二期课改背景下幼儿主题剪纸活动的实践研究.doc

二期课改背景下幼儿主题剪纸活动的实践研究 上海市宝山区月浦六村幼儿园 郭伟丽 一、研究背景： 剪纸作为民间艺术的有机组成部分，它产于自然，生于劳作，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。它特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣，同时也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。在一张张色彩各异的纸片里，幼儿通过自己动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。它可以满足幼儿的求知欲，发挥幼儿的想象力、创造力。然而，目前国外对此研究未见涉足，国内中小学有关剪纸方面的研究有一些，而在幼儿园对剪纸，尤其是将剪纸教学作为拓展课程方面的研究则少之又少。由此可见，对幼儿进行剪纸教学研究有一定的理论价值。 另外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。案例研究法实施课题操作方案，在验证的基础上，提炼出幼儿主题剪纸活动的目标、内容、有效实施途径和指导策略。 4、用经验总结法总结实施幼儿主题剪纸活动的意义和作用。 四、研究过程： 研究时间：2007年1月—— 2010年1月 第一阶段：情报收集阶段（2007、1~2007、2） 1、了解国内外有关剪纸教学的研究现状和相关资料。 2、了解幼儿剪纸的学习内容、方法等相关知识。 3、了解我园开展剪纸活动的现状、问题及特点。 第二阶段：方案设计阶段（2007、3~2007、4） 1、总结分析以往进行幼儿剪纸教学活动的现状和不足。 2、成立课题研究小组，初步设计课题研究方案。 3、讨论并修改课题研究方案。 第三阶段：学习阶段（2007、5~2007、8） 1、向全体教师解说课题研究方案。 2、组织教师学习《纲要》、《指南》、《新教材》等相关内容，了解二期课改背景下开展幼儿主题剪纸活动的目的、要求、方法等等。 3、根据幼儿的年龄特点和主题活动内容要求，初步制定出幼儿主题剪纸教学的目标、内容以及实施途径。 第四阶段：实施研究阶段（2007、9~2008、6） 1、二期课改背景下实施幼儿主题剪纸活动的实践： 在集体教学活动中开展主题剪纸活动的指导策略的研究，通过教师座谈交流、相互观摩、课例分析探讨等途径来及时调整研究措施。 在区域游戏（个别化教育）中开展主题剪纸活动的指导策略的实施研究，通过研讨、观摩评比等活动来及时调整研究措施。 2、家庭中进行幼儿主题剪纸活动的实践： （1） 利用多种途径让家长了解幼儿主题剪纸活动的目的、意义，掌握幼儿主题剪纸活动的方法、幼儿作品的评价要求等知识。 （2） 指导家长如何创设家庭活动环境，激发幼儿开展主题剪纸活动的潜能。 第五阶段：实验验证阶段（2008、9~2009、6） 1、验证各年龄段幼儿主题剪纸活动目标及教材内容的适宜性。 2、验证实施主题剪纸活动中教师指导策略的有效性。 第六阶段：资料收集整理阶段（2009、7~2009、10） 1、收集整理二期课改背景下幼儿主题剪纸活动的教材。 2、收集整理幼儿主题剪纸教学活动案例。 第七阶段：完成报告阶段（2009、11~2010、2） 1、初步撰写课题报告。 2、课题组成员进行讨论修改，完善课题报告。 五、研究结果： （一）了解了我园开展剪纸活动的现状、问题及特点： 1、通过谈话观察，了解到教师有剪纸方面的特长，并愿意主动参与主题剪纸活动研究。 谈话观察的内容主要包括以下方面：（1）剪纸作为一种民间艺术，在幼儿园予以开展你觉得可行吗？（2）你对剪纸教学活动感兴趣吗，你觉得自己有这方面的特长吗？（3）在以往的教学实践中你开展过剪纸教学方面的尝试吗，有何感想？（4）对本园开展幼儿主题剪纸活动研究，你有何意见与建议？ 调查结果是：94%的老师认为剪纸教学在幼儿园予以实施应该是可行的；75%的教师认为自己对剪纸艺术还是较感兴趣的且有25%的教师认为自己在剪纸方面是有一定天赋的；83%的教师在以往的教学实践中开展过剪纸教学方面的尝试，但是他们普遍感到剪纸教学过程中确实存在着一定的问题：（1）教学目标不够明确。教师过分强调和注重技能技巧方面的目标要求是否达到，而对幼儿和谐全面发展目标缺乏重视。（2）教材的选择随意性大，缺乏系统性。各年龄段幼儿教学要求的难度把握欠佳，缺乏对重、难点的指导。（3）剪纸教学过程中由于教师过分强调幼儿重复教师的方法去剪纸，限制了幼儿的创造性。因此幼儿模仿再现的多，创造表现的少；100%的教师表示：如果本园拟将主题剪纸活动作为幼儿园的特色课程予以研究，那么一定会积极参与其中。 以上调查结果显示，从师资情况来看，在我园开展主题剪纸活动研究是可行的。 2、通过观察了解，发现了幼儿对剪纸活动非常感兴趣。 为了对幼儿剪纸现状有更深的了解，我