基于Blackboard平台的信息检索课差异化教学模式.pdfVIP

第 30卷 第 136期 高 校 图 书 馆 工 作 2010年第 2期 【经验 ·心得】 基于Blackboard平台的信息检索课差异化教学模式 ●黄艳娟 程 波 孙 玉 (哈尔滨工程大学 哈尔滨 l50001) [摘 要]分析 了基于blackboard网络教学平 台的差异化教学模式的特征，探讨 了差异化教学模式在高校信息 检索课 中的应用与实践，从学生级别的划分、教学 目标、教学 内容、教学效果的评价等几方面介绍 了实施的具 体步骤 ，并总结了该教学模式的优势，针对其不足提出几点改进建议。参考文献7。 [关键词】信息检索课 差异化 教学模式 Blackboard [中图法分类号](；252 [文献标识码]A [文章编号]1003—7845(2010)02—0083—03 1 引言 随着 网络技术的飞速发展 ，网络教学成为教学 改革的一个重要突破 口。其强大的交互功能 ，能够 突破时空，使课堂上有限的互动在课堂之外无 限延 伸…。为适应网络教学鲜明的个性化和主体性特征 我们提出并实践了基于 Blackboard(以下简称 Bb)平 台的信息检索课差异化教学模式。 Bb是一个界面友好的网络教学平台，它拥有一 套强大的核心功能 ，其主要功能模块包括 ：发布通 知 ；异步交流 ，讨论区；在线测试和调查 ；作业和课程 文档区；小组协作交流区等。教师利用该平 台可实 现教学中的授课 内容、作业、测试及交流互动的网络 化及差异化 ，学生也可随时随地访 问系统实现在线 远程学习 。这些模块无疑为信息检索课 的差异化 教学提供了有力支持。 2 差异化教学模式的特征 差异化教学模式是以主体性教育思想和因材施 教原则为指导，根据学生不 同的学习趋 势和心理特 征 ，维持传统班级建制，采取班级内部级别划分 ，分级 别进行差异施教的方式，它适应网络教学的基本特征。 厂l 篓 毙 业专业 i~ It, 2．1 个性化 l 经管等文科类专业 学生之间存在差异 ，这是人在发展过程 中的特 学生 ，j 划 准 殊性。差异化的 目的在于促使学生在社会化的同时 实现个性化。利用 Bb平台按照学生的个性特点对 l lEl炭：研究牛 学生进行级别划分 ，依据不同级别的需要对教学 内 l ，^2类：粕出 L实，学爿态度好， 容方法等进行个性化设置。 丝础 {B2走：基础 1 扎实．学)】 划分 l ÷度欠佳且接受能力馓 2．2 小组协作化 c2类：知识基 底子非常薄， Bb平 台提供 了强大的讨论区和丰富的小组合 作工具 ，差异化教学首先将学生按级别分组 ，教师再 · 本文系哈尔滨工程大学教改立项课题 “基于 Blackboard系统的信息检索课新型教学模式 研究成果之一 。 83 第 3O卷 第 136期 高 校 图 书 馆 工 作 2010年第 2期 3．2 教学模式的具体 实施 结资料 ，在后面课程中进行讨论。第三 ，开展同级别 在级别划分之后 ，按照每一级别学生的特点和