挪威学前师资教育中的实习活动.pdfVIP

2010年第7、8期 幼儿教育 (教 育科学) No．7、8，2010 (总第 483、484期) EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences、 GeneralNo．483、484 · 国外 教 育 · 挪威学前师资教育中的实习活动 奥斯塔 ·伯克兰德 (挪威卑尔根大学学院) 王 蕾译 【摘要】实习是挪威学前师资教育的重要组成部分。实习的目的是让师范生了解幼儿园 教师的工作，积累相关经验，提高专业能力和职业素养，为毕业后正式踏上工作岗位作准 备。高校和实习幼儿园之间密切合作，安排专门人员负责对师范生的实习指导和评估，有助 于提高实习效果，促进师范生专业成长。 【关键词】挪威；学前师资教育；实习；高校；幼儿园 【中图分类号】G619 文【献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2010)07／08—0092—04 在挪威 的幼儿师范院校，每学年都会为师范 础 。因此，促进师范生专业能力和职业素养的提 生安排必须参加 的实习活动。2003年开始实施的 高，是实习培训的重要任务。 《幼儿师范教育大纲》(以下简称 《教育大纲》)明确 挪威学前师资教育要求师范生在正式成为幼 规定了学前师资教育 中实习的重要性 ，“学生的实 儿园教Iill~,必须具备五个方面的能力。一是教学 习要 占大约20周时间。学生们将通过实习．熟悉幼 能力。这意味着教师必须了解儿童，能带领儿童 儿园教师的工作和面临的挑战 ，获得与不同年龄 、 开展各种教育活动 ，还能从不同角度观察和分析 背景、资质的儿童和儿童群体交流的经验 ，还应通 儿童的发展状况 ，以便选择适宜的教育策略，促进 过亲身体验来积累领导儿童和其他成人的经验”。 儿童发展。二是评估能力。《教育大纲》强调教师应 《教育大纲》强调实习的目的是让师范生获得与将 该有能力评价和反思教学工作 。三是社交能力。 从事的工作 (幼儿园教师)相关的经验 。2006年颁 幼儿 园里的各种关系相互影响，教师必须有能力 布的 《幼儿园法》规定幼儿园有义务为学前教育专 在社会互动 中评估 自己和他人 ，利用社会资源完 业师范生提供实习场所 ，幼儿园园长和教师有责 成工作任务。四是应变能力。社会在不断发展变 任在师范生实习期间为其提供指导。 《幼儿园法》 化 ，对幼儿园的要求也在不断变化。教师要具备 还强调师范生在实习期间会为幼儿园带来新气 应变的能力，根据社会和幼儿园的变化改进教学。 息，有助于幼儿园的发展与教学质量的提高。也 五是专业道德。教师要遵守相应的伦理道德和职 就是说 ．实习可以让师范生、幼儿园均从中受益。 业操守。对师范生来说，参加实习可以让他们在 本文拟详细介绍挪威学前师资教育中的实习活 正式踏上工作岗位之前就了解幼儿园教师这个职 动，供 中国同行参考 。 业意味着什么，需要具备哪些能力，重新评估这个 一 、 实习 目标 职业是否适合 自己，以便尽早确立适宜的专业发 挪威学前师资教育一直强调实习的重要性。 展方向。有了实践经验 ，师范生还可以反思自己 实习的 目的是让师范生了解幼儿园教师的工作 ， 的知识储备，更有针对性地提高自己的专业能力， 积累相关经验 ，为毕业后正式踏上工作岗位打基 为成为一名合格教师作准备。 通讯作者：奥斯塔 ·伯克兰德 ，挪威卑尔根大学学院学前教育系主任、副教授，E-mail：abi@hib．no ． 92 ．