山东省枣庄市峄城区吴林街道中学北师大版九年级数学上册教案：4.1.2成比例线段.docVIP

教学目标：的值吗？呢？ 设计意图：学生思考回顾上节课的内容，为本节课学习更好的铺垫，顺利进入本节课的学习． 二、合作探究，激发兴趣 活动内容： (1)如图，已知，你能求出 的值吗？如果 ,那么有怎么样的关系？在求解过程中，你有什么发现？ 已知，a，b，c，d，e，f六个数． 　 处理方式(1) ,分别代入左右两边，或者在. (2) 如图，的值相等吗？的值又是多少？在求解过程中，你有什么发现？ 处理方式(2)先根据方格中的数据求出线段的长度再求出这几个比值. 设计意图：每一个知识点的学习，都需要在一定的知识背景中去认识和练习才能得到巩固应用，从引例的结论中，引出“合比性质”及“等比性质”的学习． 处理方式：1．合比性质有两种形式：如果，那么＝；如果，那么，要灵活应用．不要用太多时间． 2．要强调等比性质推导中，设比值k的方法，这种方法以后很常用.另外分母b+d+……+n≠0． 三、巩固练习，学以致用 活动内容：例题 设计意图：学到的知识要会应用升华，在这个环节中，让学生灵活应用比例的合比性质及等比性质，解决实际问题．师生互动，主要还是学生的动，要体现教师的主导作用，学生的主体作用．让学生会主动学习，遇到问题，要善于分析思考． 注意事项：利用得出的解题方案，解答上面的两个问题．可让学生自己先做，学习小组讨论后，在黑板上演示，教师与学生共同评讲． 四、随堂练习，巩固提高 活动内