广东省惠阳区高中语文 短歌行导学案 粤教版必修3.docVIP

《短歌行》 第一课时 【自主学习】 【学习目标】 1.抓住重点词句，分析诗歌的情感脉络。 2.体会本诗用典等艺术手法的运用，学会鉴赏诗歌。 3.理解“忧”的内涵，体会曹操积极进取的精神。 【学法指导】 1.吟咏诵读 2.品味鉴赏 3.合作探究 【课文助读】 1.走近作者 曹操（155－220），字孟德，东汉末年沛国谯郡（今安徽亳县）人，是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。他二十岁被举为孝廉，参加过镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌（今河南许昌），挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。曹操死后，其子曹丕称帝，以魏代汉，追封曹操为“武帝”。 曹操“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 2.写作背景 建安十三年（公元208年），曹操一统北方。这年冬天，他亲率大军，列阵长江，欲一举击破“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，他酒宴文武大臣，忽闻鸦往南飞鸣而去。曹操有感于此景横槊作此《短歌行》。 3.题解 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。 第17课《短歌行》第一课时 【课堂检测】 （一）把握诗句，体会情感。 1.下列对诗句解说不正确的一项是（ ） A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。 B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。 C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等。 D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。 2.“忧”字是本诗诗眼。请结合相关诗句，说说诗人“忧”的是什么。 3.“诗言志，歌咏怀”。试结合诗人的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？ 第17课 《短歌行》第一课时 【当堂训练】 (一）鉴赏诗歌语言特色，学习相关艺术手法。 1.诗中出现哪些典故，请找出并分析用典的作用。 除了用典，诗中还运用了哪些艺术手法？请简要分析（手法+诗句+作用）。