小学数学《铺一铺》教学案例.doc

小学数学《铺一铺》教学案例 □╱曾艳 一、教学分析 《铺一铺》是小学五年级数学新课标实验教材人教版第九册中的内容，是一节平面几何知识的综合应用课。在这节课中，学生通过铺一铺的实践活动，探索密铺的奥秘。对于密铺的教学，教材主要分为两个层次：首先呈现出学生所熟悉的几种基本的几何图形(如长方形、正方形、三角形、圆形……)，让学生动手操作，通过摆一摆、铺一铺等实践活动探索发现哪些图形可以进行密铺。让学生在操作中，探索密铺的特点。再让学生用各种颜色鲜艳的几何图形在方格纸上创作出新颖美丽的密铺图案。这两个层次由浅入深，相得益彰。 二、学情分析 本节煤对于五年级的孩子来说有很强的探索性和趣味性。一方面，学生对密铺现象并不是完全陌生的，对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上，放手让学生自己动手，利用所学过的几何图形来探索密铺的奥秘，有利于培养学生的探究意识。另一方面，动手创作密铺图案是学生最感兴趣的活动，可以将学生的创造力发挥出来。 三、教学目标 1．知识与技能 (1)使学生通过铺一铺的实践活动，探索和区分可以密铺的平面图形，在操作的过程中感受密铺，并感受密铺图形的特点。 (2)综合运用密铺和面积计算的有火知识，通过所设计的密铺图案进行而积计算，进一步巩同学生对各种平面图形面积计算的能力。 2．过程与方法 通过铺一铺、摆一摆、看一看、想一想、算一算等实践活动，使学生经历探索密铺知识的过程，并在探索过程中，体会到图形之间的转换，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。 3．情感与态度 通过探究活动使学生感受数学知识与生活的密切联系，感受到数学知识与艺术的密切联系。 四、教学重、难点 掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。能运用密铺知识创作密铺图案，并能计算密铺图案中每种图形所占的面积。 五、教学资源 硬件环境：多媒体互联刚机房。多媒体投影仪，教师电脑一台，学生电脑每人一台。 软件资源：自制多媒体网络教学课件。 六、教学过程 在本课中，发挥网络人机交互功能的优势，按照“欣赏——探究——创作”的主线，让学生在网络上自由欣赏、在网络上动手实践、在网络上交流互动。本节课中蕴含了大量的学生“操作展示”的环节。 (一)创设情境，以旧导新 1．谈话导入，激发兴趣 (1)老师最近搬了新家，我的新家可漂亮了。我想邀请大家去我的新家参观，你们想去吗?咱们出发吧! (2)(课件演示)我的新家坐落在景色优美的住宅小区中，充满异域风情的客厅、阳光明媚的露台、温馨浪漫的起居室、整齐别致的客房，还有充满梦幻色彩的卧室。我的新家美吗? (3)我还带来了一组新家的设计图片，也想和大家一起分享。想看看吗? 课件出示：地板、浴室瓷砖、墙面、彩色玻璃、拼图等图案。 2．自由欣赏，观察思考 (1)师：请大家自由点击这些图片，边欣赏边思考：这些图片有没有什么共同的地方? (2)把你的发现和同组的小伙伴分享吧! (学生自由点击课件，观察思考后讨论交流) 3．归纳小结，回顾旧知 师：同学们观察得特别投入，谁愿意把你的新发现说给大家听? 生：这dddd螳图案都是由儿何图形密铺产生的。(根据回答板书：密铺) 师：这个词用得真准确。你们还记得密铺吗?密铺有什么特点昵? 咱们一起来回忆回忆吧。 生：密铺是指几何图形没有重叠、没有空隙地铺在平面上。 师：对!密铺就是指几何图形没有重叠、没有空隙地铺在平面上的现象。 (根据学生回答板书：没有重叠、没有空隙地铺在平面上) 4．思考交流，再度感知 师：这些设计图片中都存在着密铺，谁愿意选择一幅你最喜欢的图案向大家介绍一下?它是由什么图形密铺而成的? 生1：地板的图案是由不同颜色的长方形密铺而成的。 生2：壁画是由不同颜色的三角形密铺而成的。 生3：拼图是由不规则图形密铺而成的。 5．联系生活，揭示课题 师：密铺在我们的生活中随处可见，不但这些美丽的照片中存在密铺，生活中的很多地方都离不开密铺，你能向大家介绍你所看到过的生活中的密铺吗? 生1：人行道上的地砖是密铺在一起的。 生2：教室的地板是正方形的地砖密铺出来的。 生3：蜜蜂巢是由六边形密铺成的。 师：的确，我们的生活离不开密铺，密铺也给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受。今天这节课我们来学习铺一铺，共同走进密铺的神奇世界。 (板书课题：铺一一铺) (二)自主探究，发现交流 1．质疑牵引，激起兴趣 师：老师还带来了一组大家熟悉的图形(课件出示圆形、正三角