小学语文单元集体备课教学方案-溧水区第三小学.DOCVIP

“优化学生学习过程”教学方案 课 题 列方程解决实际问题（1）使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。形如axb=c的方程一、教学例1 1、??谈话导入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。 2、??提问：题目中告诉了我们哪些?条件要我们求什么问题？ 启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？ 提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？ 板书学生交流中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。 3、??引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？ 追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？ 明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。（板书课题） 4、??谈话：我们已经学过列方程解决简单的实际问题。请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。 提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？交流中明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。 要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。学生完成后，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。 6、??提问：还可以怎样列方程？ 学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。 7、??小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 引导学生关注：1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及时进行检验。 小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度 小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22 反思 与 重建 “优化学生学习过程”教学方案 课 题 列方程解决实际问题（1）一、复习准备 “优化学生学习过程”教学方案 课 题 列方程解决实际问题（）2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 师：这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方程时要先做什么？依据是什么？ 指名学生回答后，独立解答，集体订正。 2、完成练习二第2题 提示学生要对结果进行化简。 直接提出问题简洁明了。 学生自己画线段图表示两个未知量为进一步列方程打下基础。 练习巩固加深与例2数量关系相仿的实际问题的理解，进一步熟悉用形如 ax+_bx的式子表示相关数量的方法，为解决相应的实际问题提供帮助。 反馈练习 3、完成练习二第3-5题 学生独立解答。先小组交流，再全班交流。 让学生说一说自己的解题思路记忆依据了怎样等量关系列出的方程。 课堂小结 这节课我们学习了列怎样的方程解决问题？在解答这一类应用题时应注意什么？ 引导学生交流小结。 课后作业 巩固练习 完成《同步》相关练习 预习设计 练习二6—11题 板书设计 列方程解决实际问题（） “优化学生学习过程”教学方案 课 题 列方程解决实际问题（2）练习 教学目标 目标表述 1、 使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如ax÷b=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、 提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。 3、 使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。 制定依据 教材分析 这节课内容主要是进一步教学用方程来解决相关的实际问题，主要是在上节课的基础上进行巩固练习，重点引导学生学会独立思考解决问题。 学情分析 学生有 什么 学生已经会解形如ax+_b=c和 ax÷b=c的方程 学生缺 什么 分析实际问题的能力 教学重、难点 重、难点表述 根据题意分析数量间的相等关系。 助学 方案 学生练习——教师讲解——巩固练习 教 学 过 程 教学 阶段 教师活动 设计意图 一、基础练习 解方程 18x＋