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小学科学（教科版）六年级上册课堂教学设计 李俊堂 第四单元 生物的多样性 4.1校园生物大搜索 教学目标： 1、通过调查研究，认识常见的校园动植物，感受校园生物的美丽。 2、帮助学生初步构建生物多样性的认识，认识我们周围生活的生物是多种多样的。 3、通过观察、研究、分析和记录，发展学生运用分类的方法研究繁杂事物和现象的意识，培养学生的科学学习兴趣。 重点难点： 认识常见的校园动植物，认识我们周围生活的生物是多种多样的。 教学准备： 科学学具包。 教学流程： 一、激情引入。 1、我们知道地球上有许多生物，但是到底有多少种呢？你知道吗？（让学生阅读本单元前面的资料。） 2、我们已经研究过校园里的大树和一些小动物，你还认识它们吗？ 3、我们还知道校园中有哪些动物和植物？校园中到底有多少种动物和植物？我们现在就来研究这些问题。 二、组织认识校园中觉的动物和植物活动。 1、观察教科书上的生物图片，认识它们吗？（学生叫不出名字的由教师告诉他们，以便在后面的调查记录时借鉴。） 这些动物是：鼠妇（潮虫）、瓢虫、苍蝇、麻雀、燕子、蚯蚓、蜈蚣、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓、蚜虫等。 这些植物是：松树、柳树、苔藓、杜鹃、狗尾草、杨树、凤仙花等。 2、除了这些动物和植物之外，在我们的校园里，还有哪些动物和植物？说说看。 3、遇到我们叫不出名字的、不认识的动物和植物怎么办？（可以画下来编上号或用文字进行描述。） 三、组织调查校园中的动物和植物活动。 1、引入：科学家常常要对一个地区的动植物种类和分布情况进行调查。我们校园也是一个很小的区域，也让我们像科学家那样进行调查，弄清我们校园中的动植物种类和分布情况。 2、引导学生制定调查计划，确定调查的区域和调查的路线。 3、调查中的注意事项： （1）不仅要记录地面上的动植物，还要搜索地下动物。 （2）调查时尽量不要漏掉任一种动植物，飞来的鸟也要记录下来。 （3）不要采摘植物和伤害动物。 4、让学生开始调查，边调查边记录，学生在记录时有疑难的教师及时给予帮助。 板书设计： 略 4.2校园生物分布图 教学目标： 1、通过交流汇集和展示研究我们的调查研究结果，认识生物的多样性，进一步认识到不同环境中生活着不同的生物。 2、通过本课的一系列活动，让学生经历和体验一种研究方法，培养学生的合作意识和成果共享意识。 重点难点： 认识生物的多样性，认识到不同环境中生活着不同的生物。 教学准备： 常规教学准备。 教学流程： 一、引入。 上一节课我们对校园生物进行了一次大搜查，现在。我们来交流和汇集这些调查资料。 二、交流汇集我们的调查结果。 1、小组内交流汇总一下：我们小组共发现多少种动物、多少种植物，它们分别生活在什么地方？ 2、将各组的调查结果汇总到一个全班的调查表上，统计校园中共有多少种动物、多少种植物，它们分别生活在什么地方？ 3、校园中的生物种类很多，分布也很广泛。我们用什么方法展示调查结果，才能让别人很容易地了解地了解到我们校园的生物分布情况呢？（可以用生物分布图来描述。） 三、制作校园生物分布图。 1、组织学生讨论： （1）生物分布是立体的，生物分布图是平面的，如何区分地上、地下、空中分布式人工智能生物？（可用不同颜色表示。） （2）生物种类较多，颁布图面积有限，如何最大限度地将校园生物种类记录上去？（给它编号，将号码记录上去。） 2、先观察教科书中的校园生物颁布图，然后放手让学生制作校园生物分布图。 四、了解我国稀有植物、动物分布。 1、引导学生用箭头在地图上标注几种珍稀生物主要生活的省份。 扬子鳄安徽、江苏、浙江、江西等地。 珙桐贵州、四川、云南等地。 白鳍豚长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。 大熊猫四川、陕西、甘肃的少数地区。 2、鼓励鼓励查阅资料了解更多的我国珍稀生物，并在图上标注它们重要生活的地方。 板书设计： 略 4.3多种多样的植物 教学目标： 1、知道分类是研究生物的基本方法。 2、知道植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 3、学会用自己确定的标准给植物分类，认识到植物的多样性。 重点难点： 知道分类是研究生物的基本方法，用自己确定的标准给植物分类，认识到植物的多样性。 教学准备： 常规教学准备。 教学流程： 一、引入。 1、提出问题：除了里有的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？ 2、让学生说出自己知道的校园之外的植物名称。 二、学习给植物分类。 1、怎样做才有利于我们更好地辨别和研究植物？ 用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。 分类是科学家研究植物的基本方法，他们主要是根据植物的特征和它们之间的亲缘关系对植物分类。 2、我们能够找到多少种给植物分类的方法？确定不同的分类标准给我们说出