初中数学循序渐进地培养学生的数学素养.pdfVIP

2014年1月 教育纵横 初中数学循序渐进地培养学生的数学素养 ⑧江苏省如皋市磨头镇初级中学 钱怀莲 想的结合、数学文化的渗透等不同的数学专题角度分析， 一 、 问题 的提 出 来提高初中数学教学的有效性． 何为数学素养?这是一个非常广泛和深奥的问题，也 从教学方式来说，如今的初中数学教学致力于转变 不是笔者这样的老师所能回答的．但笔者认为，就初 中 传统的题海训练模式，引入各种教学的多样化手段和关 生而言，可以简单的说成：其一，初中生不会厌恶数学，有 注数学重运用的特点，运用高效的方式来教学，使数学教 欣赏数学的眼光，喜欢数学；其二，能解决中考数学的应 学有别于传统的改观．本文就新课程理念下的初中数学 试问题，并学会一些数学思想方法，为将来进一步学习高 教学如何培养学生的数学素养展开论述，从多元化的实 中数学打下基础．正是鉴于此，笔者思索新课程下的初 践角度来阐述循序渐进式的教学在初中数学教学中的实 中数学应该以循序渐进的方式，一步一步培养学生的数 施 ，以及在开发和培养学生素养方面的有效性、开放性、 学素养． 思想性、合理性等方面的一些实践与思考，通过多元化的 初中数学 新《课程标准实施纲要》指出：教“师是课程 方式旨在推动初中数学全面地 、循序渐进地培养初中学 实施的组织者，教师要引导学生对知识进行合理地建构 生的数学素养，鉴于笔者 自身的教学实践和经验所限，不 和探索，使学生获得成绩和能力的双进步”．近年来的多 足之处请读者指正． 项心理学研究表明(文[1][2][3]等)：学生的内在是喜欢 二、基本功对数学素养的作用 学习的，如何让学生能够有 目的地学习、有效率地学习， 最终达到课程 目标所要求的程度，是新课改赋予我们教 笔者认为，培养数学素养最基本的环节是数学扎实 师急需思考的．新课改实施以来 ，笔者所在学校以课程理 的基本功 ，因为只有扎实的基础知识是学生应试的根本 、 念为指导、以提高学校效率性为教学方向，不断进行数学 能力提高的基石、能欣赏数学的前提．这和学习芭蕾舞一 知识的专题式整合教学，从基本知识和基本技能、数学思 样 ，连最基本的劈叉、倒立都不会 ，如何能练好芭蕾舞呢? 学生熟练掌握求根公式，准备了5个示范题和12个巩固题 ， 现和提出问题 ，认识更深刻，内涵更丰富．我们的教学受 并都给了学生足够的时间．我们往往会因为教学进度 、考试 考试压力的影响，先进的理念未必能很好的落实，但教师 压力等因素而在课堂上采用 “轻两头、烧中段”的做法，即 应站在民族发展和培养人的角度 ，更多地关注学生 “问题 忽略知识的形成和归纳梳理环节 ，重视中间知识的训练环 解决”能力的发展和创新意识的培养，让学生在 日常的教 节．我们的教学节奏可以适当的慢一慢，给学生足够的思考 学中感知、领悟并形成数学的精神、思想和研究方法． 时间和体验过程，让学生真正明白知识的本质和内涵，哪 怕在课堂上训练少 ·点，但课堂效益或许会更大一些． 参考文献： 5．强调 “问题解决”．培养创新意识 1．张奠 宙．美 国数学教 育考察 纪事 ]．数 学教 学， 美国 标《准2000}进一步明确 “问题解决不仅是学习 2001(2)． 数学的一个 目标，也是一种主要方式”，而且强调 “使学生 2．钟文琴．创设情境 ，提 高初 中数学课堂有效性 [J]． 能够检验和反思数学问题解决的过程”．Matthew教师在 中学数学(下)，2010(8)． 一 元二次方程的