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高职艺术设计专业校外实训基地构建研究 　　摘要：“校企合作”模式作为培养学生实践操作能力的一种重要方式，对于提升学生的专业综合素质及能力、提高高职院校的教学水平和教学质量具有重大意义。要想充分发挥“校企合作”模式的教学优势，加快高职院校传统教学模式的改革，就需要加强校外实训基地建设，探索一套科学可行的校外实训基地建设策略。文章以高职艺术设计专业为例，对“校企合作”模式下校外实训基地的构建进行了分析研究。 　　关键词：校企合作 高职院校 艺术设计专业 校外实训基地 构建策略 　　中图分类号：J50- 4 文献标识码：A 　　艺术设计专业是高职院校教学体系中的一门重要课程，专业知识及技能在生活中应用广泛，学生需要在具备理论基本功的基础上，能够结合实际需求将其应用到生活中去，所以，高职院校应该为学生创造有利的实训条件，锻炼并提高学生的实践能力。校外实训基地与校内实训基地都是高职院校开展实训教学的场所，但是当前高职院校普遍存在对校外实训基地建设不重视的现象，阻碍了“校企合作”教学的有效推进，所以必须探索有效路径，持续推进高职校外实训基地建设。 　　一、构建校外实训基地的必要性 　　随着企业与社会对艺术设计专业人才要求的不断提高，基于人才需求为导向的“校企合作”教学模式已经成为必然的教学趋势，校外实训基地的建设也变得越来越重要。 　　（一）培养综合性专业人才的必要措施 　　由高职院校与企业联合建设的校外实训基地，为锻炼和培养艺术设计专业学生的实践能力和应用能力提供了最佳平台，可以有效提高艺术设计专业学生的综合素质及能力。通过校外实训基地，可以深化校企合作，实现了学校与企业之间的优势互补，充分发挥学校与企业在人才培养中的重要作用。学校可以传授学生艺术设计专业的基础理论知识，培养学生的艺术创作能力，为企业提供设计创意支持，而设备、资金、场地等是企业所具有的优势，能够为学生提供良好的实训环境，学生的综合专业能力将会在实训过程中得到提高。 　　（二）推进高职教学改革的需要 　　实训教学一直是高职院校艺术设计专业教学中的一项重要工作，而校外实训基地的建设是对校内实训基地的补充，两者相辅相成、相互促进，能够加快高职院校艺术设计专业教学改革的步伐。通过建设校外实训基地，实现了高职艺术设计专业教学多方面的统一性，包括学生身份与实习员工、老师身份与岗位师傅、教学设施与企业设备等，完善了传统教学模式中的不足，加强了学校教学与企业工作之间的关联性，艺术设计专业的学生及老师可以深入到企业一线工作岗位，学生的实践应用能力以及老师的教学指导能力，都会在实训过程中得到提高[1]。 　　二、校外实训基地构建中存在的问题 　　在“校企合作”教学模式持续推进的背景下，高职艺术设计专业校外实训基地的建设变得愈加迫切，但是在建设校外实训基地过程中，仍面临着较大的困难。 　　（一）校外实训基地建设不均衡 　　从现阶段我国高职艺术设计专业校外实训基地整体建设的情况来看，存在严重的不均衡现象，主要体现在建设数量和建设质量两方面。艺术设计专业与其他学科相比具有一定的特殊性，与其合作的实训基地，大多数都是规模小、业务少、范围窄的小型企业。并且受地区发展水平的影响，艺术设计专业校外实训基地建设存在较大差异，经济发达地区校外实训基地数量较多、质量较高，而经济相对落后地区，艺术设计专业校外实训基地不仅数量少，建设水平普遍较低，难以充分发挥校外实训基地的建设作用。 　　（二）校企合作停留于表面形式 　　虽然很多高职院校已经建立了艺术设计专业实训基地，但是校企合作模式大多停留于表面，学校与企业之间的合作力度有待加强。签订合作协议书是当前校企合作的主要方式，在建设艺术设计专业校外实训基地的时候，只注重合作协议书签订数量，却忽视了实训内容、实训章程、实训考核等各?实质性工作，校企合作逐渐趋于形式化[2]。另外，部分高职院校往往是为了完成上级下达的教学任务，主动寻求合作企业，企业在与学校合作构建校外实训基地时，存在一定的抵触心理，很多实训内容都不对学校和学生公开，实训效率和质量不高也就在所难免。 　　（三）艺术设计专业课程设置不合理 　　以“校企合作”为契机建立形成的高职艺术设计专业校外实训基地，需要与之相配套的教学课程，但是现阶段很多高职院校都没有及时更新艺术设计专业课程，降低了校外实训基地的建设价值。大多数高职院校艺术设计专业的课程体系沿用了本科院校的“压缩版”，忽略了其“职业”的特性，实训仅停留在表面的形式上，缺少科学的实训方法及评价指标，高职艺术设计专业的职业性特点得不到充分体现。艺术设计专业教材内容基本是以理论知识为主，缺乏与实际设计案例的有效结合，学生的创造性思维能力得不到培养，实践能力和应用能力薄弱，“纸上谈兵”的教学效果比较严重[3]。 　　三、校