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高职院校“案例式”班会育人于无痕 　　摘 要：文章针对高职班的主题班会的开展提出了自己的看法，就是根据班级的特点，提炼出班级的问题，根据问题确定班会的主题，根据主题选取吸引学生的案例，根据案例让学生们用“旁观者”角度以研讨式的方法解决问题，明理修身，不断提高自身素质。 　　关键词：高职班会 问题 主题 案例 研讨 　　中图分类号：F240 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2016）12-241-01 　　班会，每所高职院校都会要求班主任定期召开。每位班主任因学生特点不同，管理班级的经验与方法不同，班会的开展都各有特色。下面就高职班的班会，如何应用“案例式”的开法，通过“研讨式”达到学生自我教育的目的谈谈自已的一些思考。 　　一、“案例式”班会的前期准备 　　1.全面了解班级的特点。近年来高职的生源形式多样化，一是1+3学生，通常会独立成班，多为高考落榜者，少量的报考志愿过高而耽误了入学，这其中有部分学生相对优秀，恢复自信是个主要问题；二是单独招生学生，通常会独立成班，这些学生在高中阶段多为老师忽略的学生，成绩不理想，学习习惯不太好，也极不参加学校的活动，就算有同学自身有潜力，也很少有自我优点的认知，缺乏自信，在这些同学中纠正学习习惯变成了一件很重要的事；三是直升专学生，这种生源计划较少，他们是中职学校的优秀生推荐继续到高职院校学习的；四是统招班，就是参加高考进入高职，有自主学习的习惯，悟性较好，有进取心，也愿意服从管理，多能配合班主任工作。 　　2.全面了解学生的个性特点。班主任在带班初期，应抽出专门的时间与每位同学谈话，全面了解学生的个性特点，优点与缺点，方便今后在工作中“对症下药”。同时，学生们也初入高职，应试教育向职业教育转化，家庭生活向集体生活的转变，对他们在思想上都会产生冲击，有个适应的过程，这个阶段的个别谈话，能让学生感受到班主任对自己的关爱与重视。 　　3.针对班级情况确定班?L。每个班的情况不同，班风建设的方向就会有所不同，班风要通过班训加以体现。例如不爱学习的班级，就应以号召学习为班训；浮躁的班级脚踏实地的口号为班训；爱学习但不喜参与活动奉献主题为班训。 　　4.提炼阶段性班级存在的问题。班级的问题，大多为阶段性的，解决完一个问题后，又会出现新的问题需要解决。班主任们就是在解决一个又一个的问题中将学生培养成长的。如违纪问题、上课不听课看手机、上课睡觉等习惯问题；如没有目标随大流的问题；如同学在宿舍不能共处的问题；在劳动中斤斤计较的问题等。其实班级的问题最终是由个人问题引起的，班主任们需要分列班级问题与个人问题清单，分项分步去解决，不能一蹴而就。 　　二、“案例式”班会主题确定的原则 　　班主任针对班级出现的老问题或是新问题，根据学校、分院、班级的每周工作重点，开班会都要确定一个主题，班主任也要对本周的班会备备“心课”。班会主题确定要遵循四条原则： 　　1.符合学校文化建设的要求。本校力推“六爱”文化，即爱祖国，做实现中国梦的奋斗者；爱新疆，做美好家园的建设者；爱学校，做“我为学校添光彩”的担当者；爱专业，做成就出彩人生的开拓者；爱老师，做尊师勤学的践行者；爱同学，做民族团结的维护者。 　　2.符合班风建设的要求。班训是班风的建设方向。班会主题的确定一定要符合学生培养的目标，也要符合班主任要创建怎样的班风要求。 　　3.符合分院月工作主题的要求。分院每个月都会根据学校的要求开展不同主题教育的活动，班主任确定主题时尽量与分院的要求相统一。 　　4.符合个人培养的要求。班级管理的最终目的，是在不断改正学生的不良习惯，在配合学校的各种活动中不断提升能力。在主题班会的过程中，也要解决部分学生通病问题，至少让他们明白什么是错的，怎样做是对的。例如针对会计专业学生提出“静、进、精、紧、谨、净”的六字培养要求。 　　三、“案例式”班会中案例的选取 　　当班主任班会的主题后，针对这个主题要选取合适的案例，作入导入，案例本身与所要解决的班级问题相匹配。 　　1.班级问题作为案例。结合班级当周出现的问题，就此情况作为案例进行分析。例如某班的卫生区留下一米之地无人打扫，查问原因，是两组交接处，哪组都不愿多打扫一点点。以此进行分析，为什么同班同学会出现如此斤斤计较的行为呢？ 　　2.同学问题作为案例。结合个别同学的行为，总结为案例，以解决其他同学和未来可能出现的类似问题。例如某同学多次外出喝酒晚归，查问原因，是无所事事，且外面的朋友较多，好意难却，请酒便去。以此进行分析，该不该去？如何学会拒绝别人，如何与他人友好相处？为人处事有什么样的原则？ 　　3.电影电视片段作为案例。根据电视或电影的热播，同学们都喜欢的，可以提炼出某个与班级近似的问题作为案例，如《欢乐颂》中的安迪为什么