《人物风光摄影》实验报告.docVIP

江 西 科 技 师 范 学 院 实 验 报 告 课 程 院 系 教育学院 班 级 学 号 姓 名 报  告  规  格  一实验目的 二实验原理 三实验仪器  四实验方法及步骤 实验记录及数据处理 误差分析及问题讨论 每次实验课必须带上此本子以便教师检查预习情况和记录实验原始数据实验时必须遵守实验规则用正确的理论指导实践袁必须人人亲自动手实验但反对盲目乱动更不能无故损坏仪器设备这是一份重要的不可多得的自我学习资料袁它将记录着你在大学生涯中的学习和学习成果请你保留下来若干年后再翻阅仍将感到十分新鲜记忆犹新它将推动你在人生奋斗的道路上永往直前一、实验课程名称 《人物风光摄影》 二、实验项目名称 数码单反照相机的操作 三、实验目的和要求 了解照相机的分类及基本操作使用 四、实验内容和原理 1、掌握数码相机分类 2、数码相机的基本使用方法 3、数码相机的基本拍摄操作 五、主要仪器设备 尼康D3000数码单镜头反光照相机 六、操作方法与实验步骤 1、了解数码相机分类： (1)按使用的胶片尺寸，可分为135、120、127、110照相机，以及小于35mnm胶卷的超小型照相机(袖珍型照相机)，大于120底片的照相机因多使用页片又称作大画幅照相机。 (2)按取景系统分:有旁轴取景照相机、单镜头反光照相机、双镜头反光照相机及机背式取景照相机。 （3）数码相机的种类大致分为卡片机、长焦数码相机、单反机、和数码机背四种. 2、数码相机的基本使用方法： (1)A 光圈优先自动曝光 。 首先由拍摄者确定光圈值，然后再由相机根据该设置值自动决定快门速度。适于拍摄非运动被摄体。 (2)S(T) 快门速度优先自动曝光 。 与光圈优先自动曝光相反，首先由拍摄者确定快门速度，然后由相机决定光圈值。适于需要在镜头中表现动感时使用。 3．基本的拍摄技巧 (1)实拍不同的光圈，观察快门及景深的变化（用A档 焦距55 F4 5.6 8 11 16 22记录不同光圈时快门数） 实验结果与分析、心得 初步了解照相机的分类及基本操作使用并使用D3000相机练习了下，应该用好多次曝光功能，用好LCD监视器，用好原始数据。 一、实验课程名称 《人物风光摄影》 二、实验项目名称 风光摄影的取景与构图 三、实验目的和要求 了解风光摄影的取景与构图 四、实验内容和原理 1、构图原则 2、风光片的拍摄 五、主要仪器设备 尼康D3000数码单镜头反光照相机 六、操作方法与实验步骤 构图的含义: 摄影构图就是研究各种被摄体的点、线、面在摄影画面中的安排和布局，以及它们与光 、影、色构成优美协调的图画 构图中的景别： 拍摄距离决定景别（即远景、全景、中景、近景、特写），使用同一焦距的镜头由 于拍摄距离的变化产生了不同景别 3、风光的拍摄 实验结果与分析、心得 了解了风光摄影的取景与构图，运用了些三角构图，九格宫等构图，风光摄影，需要对于场景的特点和你想表现的内容通过构图手法来体现出来。比如体现宽广和纵深，就需要通过前景、中景和远景的比例搭配来凸显距离感和空间感。 实验结果与分析、心得 了解了照相机人物拍摄技巧，运用过人像公式构图法半身公式构图七分身公式构图全身公式构图1．特写公式构图(公式1) 以眼睛神韵为主 2．半身公式构图(公式2) 以面部表情为主 3．七分身公式构图(公式3)以优美姿态为主 4．全身公式构图(公式4) 以优雅肢体语言和简单景物背景搭配 所谓镜头焦距是指从镜头中心到成像清晰的焦平面之间的一段距离。 2、实拍不同焦距(用A档，F5.6 ，观察不同焦距的效果测：18 35 55 70 85 105 135 155 200)，并根据拍摄照片总结与景深的关系。 实验结果与分析、心得 15~85 光圈收缩后很好用，白天室外可以一直开F8拍摄，锐度很理想，广角端视角很舒服。和牛变的差距可能就是色彩上略显平淡吧。一，成像。别说变焦头的成像已经和定焦头没有差别,那是厂商的说法，是商业需要，不代表事实。以偶个人的使用心得来说，定焦头出来的PP用俗话来说是“油润的”，而变焦头出来的东东，是“干涩的”，那种感觉不容易表达，但是绝对不是心理因素，它客观存在。再说色彩，定焦头色彩的浓郁和还原能力也不是变焦头那淡淡的色彩所能比拟。二,?光圈。变焦头为了保证成像，做到恒定光圈F2.8已经是临界点，而定焦，f1.0也不在话下。个性写真追求个性,大光圈在自然光条件下的采光能力暂且不说，重要的是它的浅景深在个性写真中可以营造出美伦美奂的效果，而这是变焦头望尘莫及的。当然，不是说拍人像就等于浅景深，问题是：“f1.0可以开到f2.8，而f2.8没法开到f1.0”——这是网上某D