因才施教 造就英才.doc

正文 前言（1） 在旧金山时，曾听到一个老人讲起这样一件事。 他说，在美国，华人是个总能创造“奇迹”的群体。第一代华人刚刚到达美国时，与其他“淘金族”一样，除了梦想剩下的只有力气和活下去的信念。他们去做各种各样的苦力。然而，他们不像其他种族的人那样用挣到的钱追求个人享受，而是节衣缩食，积攒每一分钱，留下最基本的生活费用后，全部投资到子女的教育上。不管自己受多少煎熬，也要让孩子受到最好的教育。所以大部分华人家庭第二代就能脱离社会最底层跻身于上流社会。在高校毕业典礼上，经常有这样的感人场面： 华人学生发表感恩致辞时，都是满面泪水、泣不成声地从后台用轮椅把自己的父辈推出来——刚刚五六十岁的人却是皱面鹤发、佝偻残喘，但老人的目光中却闪烁的是“蜡炬成灰”的爱以及无比的自豪与荣耀…… “再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”是中华民族的传统。以前是，当今是，以后也不会变。 现在家长的素质越来越高，孩子的数量较以前越来越少。这为“家庭教育”的实施准备了先决条件。在孩子的幼年时期乃至更早阶段的教育成了一个潮流，甚至成了家长必修课。 每一次我讲完课后，便被围住追问林林总总的问题，概括如下： “王老师，我们家的孩子还小，我们做父母的也有时间来教育孩子，希望能从小抓起，在孩子的幼年时期多给予孩子些终生受益的东西。我们能做什么？” “我们没有你们家做得那么好，把孩子培养得那么优秀，但我们的孩子刚上小学，时间上还来得及，我们今后应该如何纠正偏离的轨道让孩子走上坦途？” “我们家的孩子现在做得还好，在今后如何将好的方面坚持下去，另外，还需要在哪些方面努力，朝着哪个方向前进？” “我们家孩子对学习没有兴趣，该怎么样引导才能让他们对学习产生热情呢？” …… 针对以上问题，我把近几年的研究成果及实验方案收录成册。 希望这些文字能如提出“影响教育”理念的初衷，对各位读者朋友产生些微“影响”。 作　者　　　　 2009年6月15日于北京 “影响教育”理念 观念改变人生；方法成就人生；习惯塑造人生。 具体的解释：正观念，追根源；讲方法，重策略；养习惯，纠做法。 首先摆正认识，也就是观念，真正找到所出现的问题的根源所在，把握前进的方向；方法是轨道，正确的方法可以减少“弯路”，最大限度地提高效率，从而事半功倍；沿着正确的方向，用最有效的方法培养良好的习惯来替代不好的习惯，纠正了做法，从而把学习进行到底。 伽利略曾经说过：“你不能教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。” 爱因斯坦说：“我从未教过我的学生，我只是创造了一个让他们学习的环境。” 王飞博士说：“优秀的学生不是老师教成的，而是‘影响’造就的。教只能几年，而影响却是一生。” 作为外因的老师和家长，只能通过方法由外而内“影响”学生；而学生的改变，也就是通过纠正习惯自内而外塑造自己。 “影响教育”新语录 关于成功 ● 普通人喜欢羡慕别人成功的结果；有心人总是学习别人成功的过程。 ● 成功就是一场魔术，眼花缭乱的表象背后，真相简单得让你失望。 ● 一个人的一生有多大成就，不是取决于你是什么样的人，而是取决于你认识什么样的人。 ● 成功的难度不在于如何做一件事情，而在于你还能再重复做这件事情多久。 前言（2） ● 教给孩子知识，他们只能受益一时；塑造孩子习惯，才能影响他们一生。 ● 难是一个人不做某事的借口，同时也是其全情投入的理由。 关于说话 ● “口”是“心”之声。 ● 未来是“口本家”——以口作为生存资本的人——的时代。 ● 拿破仑说：“历史只不过是被人们承认的寓言故事。”历史是用“口”说出来的，未来也是用“口”说出去的。有“口才”一定是“人才”。 关于读书 ● 读书是很好的学习，同时也是很好的学习方法。 ● 读书可以增智、娱心、养性、延年益寿。 关于写作 ● 文字是思想的外衣。 ● 写作训练不是*人真事和亲身体会，而是运用语言技巧对真人真事和亲身体会进行加工。 ● 成功的人未必写日记，写日记的人一定不平凡。 ● 喜欢动笔写作的人即使不是“思想家”也是个“思想者”。 ● 写作可以凝神，可以静气，可以开智，可以怡心。 ● 写作是锻炼大脑的“体操”，收获的是“思想”的能力。 ● 一个人的写作水平，不是取决于你练习写作过多少篇文章，而是取决于你研究模仿过大师的多少篇文章。 关于“玩” ● 人类在“玩”中开始思考，同时也是在“玩”中学会了思考。 ● 人类是在“玩”中发现了探索真理的方法和途径。 ● “玩”是一种“学乐交融”的状态。 关于坚持 ● 激情退却之后，剩下的是坚持。坚持的另外两个名称是，毅力和习惯。 ● 没有一劳永逸，但可以一次播种，长久地收获。 关于学习兴趣 ● 兴趣是可以训练出来的。 ● 做你喜欢的事没有用，必须喜欢你做的事。 ● 真正的兴趣与动力不是存在于事情之内，而是