以公共教育为核心策展方法探究和实践.doc

以公共教育为核心策展方法探究和实践 　　摘 要：策展现已成为国内外博物馆展览学术交流的核心要素。随着博物馆社会角色的发展，如何更好地体现展览的学术品质，如何令展览达到公共教育意义。本文对国内外策展机制的发展进行分析，并通过以公共教育为核心的策展方法研究实例，实践和验证此方法今后的可行性与发展意义，旨在为我国博物馆策展机制的形成提供建议参考。 关键词：策展；公共教育；观众研究 中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）30-0240-04 随着我国文化事业的改革与发展，2008年起全国的博物馆与纪念馆向公众免费开放，博物馆事业在当今社会的角色和功能定义进入了新的阶段。博物馆从最初以扮演“文物仓库”角色为主到目前成为文化遗产事业中体现教育功能的主要平台。①博物馆的性质决定了其研究成果最终要以多种形式反馈给公众，达到传播知识、美育，提高民众素质的目的，这是博物馆教育的目标。②展览可视为博物馆业务的综合性输出终端，策展决定了展览所呈现的品质及博物馆业务工作的高度。 一、博物馆展览策展 目前，无论国内外的博物馆都把策展作为一个重要命题进行研究讨论。但是我国以“策展”作为学科的基础研究与国外的对接尚有差距，对策展工作的理解还不够，所以实施效果不够显著，策展机制尚未形成。了解西方策展发展历程是国内博物馆实现策展机制研究的重要前提，西方国家在16世纪以来随着私人博物馆的兴起而出现的在馆内专门负责藏品研究、保管和陈列的人员，这些人员被认为是最早以“策展人③”作为职业的专职人员。策展人在西方语境中作为职业通常是指在博物馆、美术馆等非营利性艺术机构专职负责藏品研究、保管和陈列，或策划组织艺术展览的专业人员，也就是常设策展人。在一些小规模的机构，策展人可能也就是馆长，亦需负责博物馆的行政管理、资金筹集和社会关系等。 90年代初英国在部分高校开设了策展专业课程，随后在美国、加拿大、澳大利亚的高校中也开设了专业课程，课程要求学生在专业学习的过程中对公共教育及博物馆学要进行了解和研究，其中艺术市场以及公共文化艺术管理也作为学生的研究发展方向。英国作为最早发展出现代博物馆学并拥有全世界最高博物馆密度的国家，教育被视为博物馆的核心职能。④ 所以博物馆策展人除了是一位在其研究领域的专家学者外，还需要对博物馆学有所研究及具备公共教育理念。 客观而言，在不同国家的行政体制下，或因机构的规模、职能架构、工作流程等因素而令策展人的职能有所不同。我国在上个世纪80年代末国内的“中国现代艺术展⑤”出现了第一批独立策展人⑥。然而在国家公立的博物馆、美术馆中并没有“策展人”一职，随后出现了把研究人员等同于策展人的观点，事实上这种观点是存在偏差的。在西方的博物馆的架构划分中策展部门（Curatorial Departments）通常划归藏品管理架构下⑦，其职能是研究、展示、保管本馆藏品。我国博物馆架构划分尚无统一标准，常见的架构是把研究人员设在陈列部，把保管人员设在藏品部（保管部）。如果没有完善的藏品管理机制，研究人员接触藏品的机会甚少，更谈不上策展研究。此外值得留意的是，西方博物馆会把文物保护修复科技部门同样划归在藏品管理架构下。所以策展人员不光可以直接接触藏品，还可以通过与文保人员的合作交流促进研究。职能方面，策展人除了藏品研究外还要策划组织展览，所以需要丰富的项目实践经验以及良好的多学科知识背景，才能在展览的执行中起到学术带头人和统筹督导的作用。然而我国博物馆的研究人员受职能架构的限制，往往只编写展览陈列大纲，不利于策展能力的培养。所以我们并不能把现有职能架构下的研究人员完全等同于策展人，策展人的培养需要三个基本客观要素：良好的研究环境、完善的职能架构、大量的实践机会。 综合以上分析，笔者认为在我国现阶段的博物馆发展中，策展机制的形成一方面要学习西方的先进方法与理念，另一方面要结合当下实际研究发展出适合我国的博物馆策展业务模式。首先从统筹管理的角度，我们需要考虑两点：其一，策展人在所属机构内除行政职务权力外在展览项目内被赋予的权力是否足以保证与负责终端执行的部门⑧顺畅沟通；其二，策展人的知识背景和项目管理能力是否足以保证展览各方面的品质。在一些规模较小的博物馆，馆长履行策展人职责，督导全馆各部门进行展览筹备。但是对于大规模和业务较多的博物馆，有可能在某一时段内平行启动数个展览项目，展览小组就有了成立的必要。2011年笔者负责一个境外引进巡回展览项目广东站的策划与实施，并通过该项目进行了以公共教育为核心的策展方法研究，在项目中采用展览小组的运作方式，旨在实践和验证这种模式今后的可行性与发展意义。 二、以公共教育为核心的策展方法研究 “博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放