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提高中学生物理解题能力策略 　　摘 要：解物理习题，是中学生应用学到的物理知识解决问题的最主要的实践活动，同时也在一定程度上反映了中学生对物理这门课程的掌握状况。通过解题，学生可以达到更高的认知目标，并且培养、发展多方面的能力。本文就中学生物理解题能力现存的问题进行分析研究，先提出存在该现状的六个影响因素，进而给出提高中学生解决物理问题能力的四个教学策略，通过这些策略的实施，帮助学生提高自身的认知水平，最终促进学生独立解决物理问题能力的发展。 关键词：中学物理；问题解决；解题能力；认知结构；策略 一、影响中学生物理解题水平的因素 为更好地了解中学生物理解题能力的现状，笔者制作了一份“中学生物理解题能力现状调查问卷”，对扬州某中学三个班学生物理解题能力的现状做了调查与分析，并发现存在一些亟待解决的问题。在教学中经常听到学生这样说，“物理课我听都能听懂，可一做题目却困难重重。”“物理题目我平时做过的数量不少，但一碰到新题，却又不知所措。” 可见，学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距，解题训练单靠量的积累并不一定带来质的提高。影响中学生解题水平有着复杂的因素，我认为，影响中学生物理解题水平主要有以下六方面因素：1.有关物理概念和规律的理解水平；2.识别和分析物理问题的能力；3.选择解决物理问题策略的能力；4.心理状态；5.数学运算的能力；6.新知识的