《光色心情》教学.ppt

《光色心情》教学设计 教学目标：使学生学会有目的地选择和运用色彩语言来表达自己的思想与情感；能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识来欣赏、评述作品中的色彩表现；能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征，在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识，构建形象生动的色彩观。 教学重点：通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征。 难点：选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现。 一、导入 问题引入：只有两个星期要举行今年的校运会了，假如要大家来为班级设计一面班旗的话，你会用什么颜色来作为班旗的主体颜色？（学生讨论后谈谈自己的看法） 二、课题一：看得见的冷、热、酸、甜 设问冷、热、酸、甜能看得见吗？我们知道冷、热是触觉，酸、甜是味觉。 大家能不能分清橙汁与咖啡的味道？ 比较作品《蓝色睡莲》与《萨达克寻找湮没的水域》 引导学生说出对两幅作品的感受，得出小结：一般来说，红、黄、橙等色常常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感觉温暖，称为暖色；绿色、蓝色使人联想到天空、冰川、河水，感觉寒冷，称为冷色。 比较作品《故宅》与《浙东石城》 提问“两幅作品同样是画房子、墙壁，你觉得重量感是否一样？”得出：色彩是有重量感的。在同类型中，同一材质对象的情况下，明度较高的色彩，给人的感觉较轻；相反，明度较低的色彩，给人的感觉较重。 让学生说出每一个小图的主要色彩，导出什么是色调。每一个画面的色彩，都有其主要的特征和基本倾向，称为色调。 从明度上对比欣赏《闹房》与《许多年的大风景》 绘画色调从明度上有高调与低调之分。 低调的画面往往使人感觉厚重、深沉、压抑等。 高调的画面往往给人以轻柔、明快、理性的感觉。 色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。 三、课题二：画笔抹出的喜怒哀乐 欣赏《都市红茶》 青春、热血、生命、兴奋、激动以及活力是不是你从画面中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？ 将《都市红茶》变成蓝灰色调以后感觉有什么不同吗？ 从心理反应来说，蓝、绿等色被称为冷静色，相反，红、黄等色，使人热血沸腾或烦躁不安导致心理亢奋，则属于兴奋色。 色彩的联想 色彩给我们的联想是非常丰富的，同一种色彩，能使我们产生不同的联想和感受。 下面我们做一个色彩联想的小测验： 针对学生的答案：设问为什么同一种色彩有些同学的感觉完全不同? 引导学生了解不同生活经验的人，会对色彩有不同的感受。色彩的感受会因性别、年龄、种族、风俗习惯而有个体与群体的差异。（学生讨论） 另外，不同的形状、肌理、构图、空间也会对色彩的表达形成制约。（展示图片） 与人类的个性一样，色彩也具有明朗与阴郁的区别，可以用来表达人的感情。 明度高、对比强、色度偏纯且色性偏暖的色彩给人以明朗的感觉，而明度低、明度对比弱以及纯度偏低且色性偏冷的色彩往往给人以阴郁之感。 思考与交流 将毕加索《少女像》改变色彩以后，你能结合人物形象谈谈每一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？ 拓展 1、借助色彩和形状（包括肌理和笔触等）画一组小画，表达自己近阶段的心情。 2、在生活中寻找红色，如：红喜字、红灯笼、红花、鲜血、警告牌、火焰等等，提取需要的元素，画一幅用红色表现情感的作品。 * * *