为有情绪及行为问题的学生提供服务的概念纲领.PDFVIP

文件會按時更新， 一切以網上版為準。 為有情緒及行為問題的學生提供服務的概念綱領 [2017 年2 月版] 情緒及行為問題的嚴重程度 家庭支援 輕微 中度 嚴重 普通學校的支援 群育學校 群育學校 足夠 或 或 １ （包括短期適應課程） 匡導班 群育學校／院舍服務 普通學校的支援 群育學校 及匡導班 （包括短期適應課程） 或 及 可以改善 群育學校／院舍服務 普通學校的支援 院舍課餘照顧服務 及匡導班 或 及住宿照顧2 住宿照顧 普通學校的支援 群育學校／院舍服務 不足 及匡導班 群育學校／院舍服務 （包括短期適應課程） 及住宿照顧 備註： (1) 匡導班由教育局提供，其服務對象為普通學校有輕微情緒及行為問題的 學生。 (2) 住宿照顧為群育學校／院舍服務以外的住宿服務。 (3) 部分有情緒及行為問題的學生並不適合於群育學校的服務，例如 ：那些 有嚴重違法行為、嚴重濫藥和嚴重情緒／心理／精神健康問題的學生， 他們首要是接受適切的相關輔導／治療／介入和跟進 ，情況改善後如仍 有需要 ，才應申請群育學校／院舍服務。 學生可能出現的情緒及行為問題 (只供轉介者參考) I. 學生在學校的行為問題及舉隅 S1. 曠課／逃學 (*如小學生有相關行為，相對於出現在中學生身上，問題的嚴重性較大 。) 輕微 中度 嚴重 — 經常遲到或早退 — 經常逃學，而問題已持續一 、兩個月 — 逃學 ，而問題已持續數個月 — 間中缺席 ，例如：每月一次而沒有合理 — 經常曠課一 、兩個月而沒有合理原因 — 曠課數月而沒有合理原因 原因 — 經老師 、學生輔導教師／主任／人員或 — 在全學年缺席的日數多於出席日數 ，學 — 間中逃學，例如 ：每兩周一次* 學校社工介入後，出席率仍無顯著改善 生甚至開始不願回家 — 經老師 、學生輔導教師／主任／人員或 — 父母對子女的行蹤一無所知，未能嚴加 學校社工介入後，出席率有所改善