《新时期中学德育工作实效性实验研究》课题结题报告.doc

《新时期中学德育工作实效性实验研究》课题结题报告 一、问题提出的背景 邓小平同志在改革开放十周年之际曾指出十年来我们的最大失误是在教育方面，对青年的政治思想教育抓得不够，教育发展不够。世纪之交，随着社会主义市场经济的发展、社会的转型，教育面临着更大的挑战，思想政治工作虽然比以往有很大改善，但在学校思想政治工作中，德育的实际效果并不理想。 出现这种结果的原因是多方面的。 就内部原因而言，目前不少学校在德育工作中重形式、轻实效，不分对象施教；有人认为花的时间多、精力多，德育效果必然好；甚至有人单纯以工作量来量化德育工作成绩。 就外部原因而言，经济发展促进了人们的思想解放，产生了许多与社会进步相适应的新观念，同时也出现了一些消极的道德思想与观念，在影响着学生的思想品德和我们的德育工作，一定程度上出现了道德滑坡现象。 我们从心理学的角度来看，目前高中生生理的迅速变化与心理的发育并不完全同步，很大程度上他们处于“心理断乳期”，迷惘、郁闷、多变，他们的生理成熟要快于心理的成熟。 我们从教育学的角度来看，信息高速列车所带来的时空突破使中学学校德育处于尴尬的境地，网络落后文化和腐朽文化的侵袭，多元的人生观、价值观念对中学生的人生观、道德观、价值观造成强烈冲击。从某种意义上说，这些东西在逐步侵蚀着我们的德育工作的效果。 因此，新形势下如何针对中学生在德育方面呈现的新特点、新规律，提出系统的对策，切实提高学校德育工作的实效性尤为迫切和需要。 实验高中是山东省首批省级规范化学校，山东省高中教育示范学校， 。学校一贯强调“教书育人”，坚持“德育首位，五育并举”的方针。多年来形成“好学、向上、活泼、团结”的校风，“严谨、求实、创新、育人”的教风和“勤奋、进取、踏实、求精”的学风。 近年来，我校针对市创建文明城市的活动，对高一年级学生进行了文明公约、社会公德、文明礼仪等知晓和践行情况作了统计调查。结果对文明公约、社会公德、文明礼仪的主要内容，学生了解并不多。由此可见，对中学生进行适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育，是当务之急。 特别是由于当代中学生多数是独生子女，家庭的道德教育跟不上，甚至缺失。再加上中学生本身的青春叛逆心理和生理特点，尤其是情感最易激烈、最易冲动、充满幻想，最容易动摇而又缺乏理性。导致相当多的中学生价值取向功利化，政治理想信念淡化，认知和行为脱意识化，心理素质低下化，道德概念庸俗化。在中学德育工作中，我们感受到了中学学生的道德观念、心理特点都随着社会的发展出现的新变化，这就对中学德育工作提出了新的挑战。 因此，只有通过对中学生德育养成教育，认清新形势下中学学校德育的现状，调整德育教育的思路和方法，更新德育管理的理念和模式，才能使中学生把“求学”与“做人”结合起来，把“德育”与“智育”结合起来，把“德育教育”与“德育实践”结合起来，做到知、情、意、行的有机统一，从而实现中学生自身的主动、全面、健康与持久发展。 经过近几年德育教学教育的实践，我们初步掌握了中学德育教育存在的问题，搜集到了一部分进行课题研究的感性材料，同时进行了些理性的思考，希望形成课题，进而科学、合理、理性的推进中学德育工作的实效性。 二、本课题国内外研究的现状 当今新形势下 ,全球中学生道德教育都在发生重大变革。各国都在加强中学生德育工作的研究。 前苏联把中学德育教育纳入到整个政治思想教育体系中去，把德育作为培养有觉悟公民的重要组成部分。而且他们的德育教育都有自己独立的德育教学大纲并把德育教育渗透到其它各学科的教学与实践中去。因为，在苏联大多数人认为，德育教育不是思想政治课的专利，德育教育除了要有独立的教学大纲之外，还需要各科教师和各科教学的系统配合，德育教育不可能孤立进行。可见，苏联早就重视了中学德育的实效性研究。 美国在这一点上与苏联既有相同之处，又有其不同个性。美国不专门开设一门德育课程，而是将德育融合在各科教育之中。经过二十多年的中学德育工作实践,美国积累了丰富的中学德育工作的经验与教训。美国的大中学校基本上都形成了较为规范的中学思想道德教育的新格局。既通过开设正式课程如德育、宗教、历史、公民等来实施中学德育工作，又通过开展各种德育实践活动，调动中学生参与德育工作的积极性，从而实现德育教育的目的和效果。 近年来，我们的邻国日本，之所以经济与科技飞速发展，这在某种意义上说，也得益于其对德育教育的重视。日本全社会都在强烈呼吁加强中学生德育教育，日本政府要求把加强中学生的道德教育作为教育改革的首要任务来抓。日本的中学和老师们，十分重视学生的德育养成教育，通过开设多种课程如道德必修课等引导学生树立正确的人生观、价值观。老师们和学校还经常组织学生走出校门进行参观、旅游、实地考察，培养他们的道德判断力、道德观念、是非标准。早在上世纪八十年