《数学建模》选修课课程标准.doc

《数学建模》选修课课程标准 一、课程简介 “数学建模”课程以专业和生活中的建模问题为主线，以计算机为工具，以培养实际应用能力为目标，通过实际问题—方法与分析—范例—软件—实验—综合练习的教学过程，采用讲解、讨论、试验、阅读、自学等方式，学习基本的数学建模方法。让学生在探索和解决实际问题的过程中，体验数学与日常生活和所学专业的联系，激发学生的学习兴趣，增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力, 推动学生参与社会实践，培养学生的创新能力和合作意识。 二、课程性质 本课程是面向安徽电气工程职业技术学院二年级学生开设的一门选修课。本课程结合专业实际，学习建立数学模型的基本知识、基本技能与常用技巧，对专业学习及综合素质目标的实现具有重要意义。同时本课程根据高职高专的特点，努力使学生以专业背景为依托，了解数学建模的基本方法，了解常用数学软件及其应用，从而提高学生分析问题解决问题的能力，并着力导引实践—理论—实践的认识过程，培养学生辩证唯物主义的世界观。 三、课程目标 安徽电气工程职业技术学院是一所以电力技术为优势，在全国具有一定地位和影响力的电力行业高等学校。《数学建模》选修课程遵循“加强基础、拓宽专业、注重创新、强化实践、培养能力、提高素质”的原则，以培养高素质的、具有较强实践能力和可持续发展能力的电力行业创新型人才为主要目标。 1、知识目标 通过数学建模课程的学习，学生应获得数学建模的基本概念、基本思想与方法，能应用所学的知识分析并解决生活和专业中的一些实际问题，为学习后续课程和学生的可持续发展奠定良好的基础。 2、能力目标 通过本课程的学习，学生应获得如下能力： （1）由实际问题建立常见数学模型的能力； （2）几类常见数学模型的求解能力； （3）利用数学软件包对数学模型计算求解的能力。 3、素质目标 通过本课程的学习，应注意培养学生以下素质： （1）能用规范、准确的数学语言表述实际问题，建立数学模型的素养； （2）利用现成数学工具或发展新的数学工具解决数学模型的素养； （3）熟练使用计算机软件和硬件进行数学模型的信息查询和相关信息处理计算的素养。 四、编制依据 4. 1 课程标准制定依据 根据高职高专人才培养目标，课程强调数学理论与实际应用并重，既重视理论的较完整性又兼顾应用的适用性，内容组织充分考虑学生的数学基础，同时加深拓展学生的数学基础和知识面，可以适用于不同专业的各种水平的要求。 4.2、教学内容取舍原则 由于我们面对的是二年级高职学生，考虑到学生的认知水平和专业特点，在内容选取上体现“量力而行原则”、“为专业服务原则”、“实用价值原则”、“趣味性原则”和“师生共同研讨原则”。尽量结合专业建模案例和生活建模实例，学习介绍常用的建模方法，案例的选择遵循两个原则：一是“贴近专业”，重点放在方法的训练，注意选择那些不是很难，但在知识的应用上有特色的典型例子；二是“贴近生活”，尽可能地贴近实际问题。尽量讲清数学模型可解决何种实际问题，使学生从模仿到创造，从了解到掌握一定的数学建模观念和建模技巧。 五、教学内容与学时分配 设计课时为32学时，各模块及对应的学时如下表： 模块名称 学时 目的要求 数学建模概述 2 介绍数学建模的思想，作用与地位，数学建模的方法和步骤，数学实验的概念. 初等分析方法 2 量纲分析方法和集合分析方法，空间点热源的扩散问题，合理分派与会成员问题。 “旋转磁场与电路”中的方程模型 4 微分方程、差分方程、灰色系统理论建模，掌握该类方法建模的基本思想和方法，了解微分方程、差分方程数值求解及定性分析方法。熟悉几类典型模型，如：SARS传播模型、最优捕鱼问题等。 “电力系统负荷预报”中插值与拟合方法的应用 4 了解插值与拟合的基本方法，熟悉插值与拟合方法处理的基本模型，如：黄河小浪底调水调沙问题，并使用插值与拟合方法解决“电力系统负荷预报”的问题。 发电站布局与建设的规划模型 4 掌握一般线性、非线性规划建模方法，能通过软件求解并分析结果；理解多目标规划建模思路，能通过软件求解；了解常见线性、非线性规划问题，理解建模思路。能熟练应用Matlab的优化工具箱函数。熟悉投资的收益和风险、钢管订购和运输、股份制公司的综合投资等问题的数学模型，并处理电力系统中发电站布局与电站建设的实际问题。 “校园网的设计”问题中随机模型的使用 4 掌握随机处理方法，会用随机的思想处理一些实际问题，如：足球门的危险区域模型、校园网的设计和调节收费模型、彩票中的数学模型等。 图论模型 4 理解图的基本概念及图的矩阵表示，了解图的分类、关系及常用术语，掌握常见图的实例；理解路、距离、最短路，掌握求最短路的Dijkstra算法、会用最短路方法建立和求解模型，会用Matlab或Lingo解决问题。熟悉最有截