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中职数学教学和建筑专业课教学关系调查和研究 　　摘 要：在中等职业学校，数学是学习专业理论知识必不可少的基础文化课和基本工具。数学的教学定位以及如何更好地为专业课教学服务，是目前亟待探讨的问题。本文通过对象山县职业高级中学数学课与建筑专业课之间关系的调查分析，探索中等职业学校数学教学与专业课教学的相关性，帮助数学教师分析、反思、改进自己的教学行为，以期使数学教学能更好地为专业课服务。 关键词：中职学校 数学教学 建筑专业课教学 一、问题的提出 《中职数学教学大纲》指出：“数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，它的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。”由此可见，“为专业服务、为学生的终身发展服务”，已成为每一个中职数学教师教学的使命。 那么，数学这门重要的基础文化课，怎样才能更好地和专业课相结合，为实现专业的可持续发展创造条件？中职数学教师、专业教师以及学生自己又是怎样看待数学课与专业课之间的关系的？学生学习数学课的兴趣与学习专业课的兴趣哪个更大或者两者之间是否有联系又有多大的联系呢？提高数学成绩是否能够真正提高专业课成绩或者学习专业课能否反过来让学生真正体会到学习数学的重要性，从而提高学生学习数学课的积极性和主动性，使之共同进步呢？ 带着这些问题，笔者就自己所在学校的建筑学部师生对数学课与建筑专业课关系的认识情况展开了调查研究。 二、调查研究概况 1.调查研究目的 通过调查师生双方对数学课与建筑专业课之间的认识，探索中等职业学校数学教学与建筑专业课教学的相关性，进一步明确中职数学教学的“建筑专业化”方向，帮助中职数学教师分析、反思、完善自己的教学行为，使得数学教学能够更好地为建筑专业课服务。 2.调查研究方法 本次调研主要采用问卷调查法和访谈法。问卷包含单选题、多选题、简答题。 3.调查研究样本 关于学生的问卷调查，笔者向自己所在学校建筑学部高二、高三年级共11个班级发放并回收了487份问卷，其中有效问卷为454份。对教师的问卷与访谈涉及15名担任过建筑专业数学课教学的数学教师与19名建筑专业课教师。 三、调查结果分析 1.关于学生对数学课与专业课之间关系认识的调查 笔者在问卷中设计了中职学生对数学课有何看法、对哪些数学内容比较感兴趣、喜欢何种数学教学方法、对数学与专业结合是否感兴趣等题目。据调查统计分析，认为数学学习“很重要，对学好专业有较大的帮助”的占68.50%，觉得“不怎么重要，可有可无”的占25.77%，觉得“不重要，对学好专业没任何帮助”的占5.73%。由此可见大部分学生还是觉得学习数学对他们的专业学习有着较大的作用，喜欢数学主要还是来源于数学对他们专业课的服务价值和应用价值。而在数学课堂教学中，绝大多数学生喜欢教师采用与专业、生活结合的情景教学法进行授课，并且有70.64%的学生表示会对与建筑专业结合的数学感兴趣。 2.关于数学教师对数学课与建筑专业课之间关系认识的调查 1.你认为大多数学生对数学课学习内容是否感兴趣 A.很感兴趣0 B.感兴趣0 C.不太感兴趣100% D.一点也不感兴趣0 2.你认为学生对数学不感兴趣的原因是什么 A.学生基础太差28.56% B.学生认为数学无用28.56% C.教学方式太单一0 D.觉得数学太枯燥42.88% 3.你认为数学课与建筑专业课之间的关系是 A.密切相关71.44% B.有点关系28.56% C.无关0 4.你在数学教学中有结合专业课内容吗 A.常有0 B.偶尔100% C.从不0 5.当你将专业课内容和数学结合时，学生学习兴趣是否提高 A.明显提高28.57% B.有些提高60.78% C.没有变化10.65% 6.今后的教学中，你是否乐意结合专业课内容教学 A.非常乐意28.57% B.乐意57.14% C.不乐意14.29% 7.你认为将建筑专业和数学课整合的过程中最大的困难是什么？ 对专业不了解 资料搜集困难 调查结果的统计数字显示，绝大多数的数学教师认为数学课与建筑专业课密切相关，并在教学中有结合过专业内容，同时也乐意结合专业内容。但是，在访谈过程中教师们也透露，目前采用的全国中职学校通用数学教材虽然经过了一改再改难度不断降低，教学方法和手段也不断推陈出新，然而由于数学知识的连贯性、系统性，使得现行教材基本还是按照数学的体系编排，在基础平台上，数学内容并不直接与专业知识挂钩，服务专业的意识不强；再加上数学教师自身的知识结构单一，对建筑专业课程不了解，这就给课堂教