从“根”做起培养学生的核心素养.doc

从“根”做起培养学生的核心素养 　　（汝阳县城关镇中心校，河南 汝阳 471200） 　　摘 要： 现代教育进入了转型期，教育最根本、最核心的问题是什么、为明天培养什么样的人、学生的核心素养是什么、怎么培养、这些引起重视和沉思的问题，日渐成为当前教育的聚焦点，尤其对于农村中小学而言，身受观念和硬件设施的双重制约，“教育该如何发展”更是一个现实的社会问题。作者从细微处入手，针对农村小学实际情况进行了探索，提出了自己的理念和做法。 　　关键词： 核心素养 发展方向 “根” 　　教育最根本、最核心的问题是什么？为明天培养什么样的人。这就需要我们知道用什么样的标准衡量人。温家宝总理在北大五四青年节时，曾说了一句话“仰望星空，脚踏实地”，付诸教育领域，也颇为实用。仰望星空是一种追求理想的姿态，是一种理论上的高屋建瓴，脚踏实地实实在在地做一些事情。作为乡村学校，条件有限，但是我们有努力开阔视野的决心，有认真做事、脚踏实地的态度。有人把教育比做种地，我们没有弄什么特色去应景作秀，只是实实在在地做事。既然高不上去，那就低下来，“大道至简”，把简单的事情做好，本身就是一件不简单的事。 　　一、学生核心素养的发展方向 　　1.深思。今天的中国教育，进入了一个相对复杂的时期，学生发展是应试还是素质；课堂中老师和学生的定位；怎么综合地评价学生，等等，这些都是困惑而不易有确定答案的问题，当前，教育发展的状况往往是：学生苦，教师累，家长急，校长怨。到底办成什么样的学校？到底要培养什么样的学生？学生发展的方向和目标在哪儿？也许会有人说，这个问题太大了，但是这是方向，有人说：“方向比努力更重要。”方向对了，所有付出才会有价值。方向和目标是有区别的。打个比喻，就是射线和线段的关系，有一定方向是射线，它有一个端点，这个端点就好像方向，永远围绕这个点出发。目标类似于线段，它往往以各种具体的行为出现，什么线段是有价值的，从这个端点出发的线段才是最有价值的。平?r的行为就像一条条线段，只有方向与目标一致的线段才是有效的。比如一只蜜蜂，关在一个房间里，急于要飞出去，却不知道门在哪儿？东飞西撞，速度再快也是没有一点价值的。那么同样道理，“学生的发展方向在哪儿”就是一个值得深思和定位的问题。 　　2.过程。一座大楼，需要钢筋去支撑，学校的发展需要文化核心理念支撑。文化这个概念很抽象，通俗地解释一下，一个良好的行为，经过长期的强化就会变成一种习惯，习惯时间长了会内化为一种传统，传统时间长了就升华为一种文化。一个学校的文化核心理念是什么？虽然每一届校长都做过很大努力去打造，但不是校长一个人能够创造的，学校的每个老师都有责任、有义务思考。比如新教育实验，七环四段教学模式，君英教育，等等，每一项探索的背后都凝聚着全体教师的心血，这是集体的智慧。今天，面对复杂的教育形势，需要在众多繁杂、无序的现象中找到一个端点、一个方向，我们不能弄一个什么时髦、时尚的东西应景作秀，而要做实实在在的教育。每个学校都有自己的发展历史，在发展中沉淀下来的、经过实践留下来的精华，要得以传承和创新，才能既保证传统文化的历史价值，又使其焕发无限的生命力。对传统文化的寻根求源衍生出寻根教育：根，做人之本，发展之根。 　　3.“根”的定位。“根”是叩问，是责任，是提醒，是过程，是追寻，是探索，是茫然，也是方向，更是一个文化核心理念的提炼，也是每个人进行教育所遵循的方向。怎么追根，追什么呢？要教出一个怎么样的学生？换句话说就是学生怎样发展？学生往哪儿发展？怎么追求高效学习呢？那就是“根”――良好的行为品质。比如我们学校门口的标语：做少年君子，育时代英才。君英教育中有五个品质，分别是礼仪诚智信，我们要给孩子们提供适合发育的土壤，让它生根发芽，让孩子们在我们学校扎好它一生的根，这些种子，只要有一颗发芽生根，就足以让这个孩子屹立于人生道路之上。“根”找到了，种子找到了，下面要做的就是种，就是让种子生根发芽，一周种一颗，或是一个月种一颗，教育就是帮助孩子养成习惯，帮助孩子养成健康高雅的行为习惯，再内化成优秀的精神品质。这就是我们学校对学生发展的整体定位。 　　二、学生核心素养发展的做法 　　经过讨论、总结，我们一共归纳了25个好习惯。分段、分年级，连续21天进行养成教育，最后固化成孩子内在的优秀品质。下面我挑正在做的，或者说稍微成形的一些做法与大家分享： 　　1.说普通话，写规范字。汝阳县地处豫西山区，属国家级贫困县，相对比较落后，作为一所山区小学使用普通话的范围只有在课上。2017年，我们努力推行普通话口语，进校即讲普通话。由教导处与政教处配合，推行一系列活动，促使学生养成“开口即说普通话”的语言习惯。书法方面，每天中午一练，制定切实可行的书法监督标准，并从四年级以上各班抽调一名书法艺术较好的学生进行