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创新教育和中学语文教学 　　摘 要：把创新教育渗透到语文教学中至关重要。只有改变传统的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯和坚强的意志品质，不断改进传统的教学手段，努力改变陈旧的教学观念，把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。 关键词：语文教学；教法；手段；观念传统；创新 新时期的教育是创新教育，创新已成为当今教育的要求。江泽民指出：“教育是知识创新、传播知识和应用知识的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”什么是创新呢？我们所说的创新就是在原有基础上对事物进行革新，或是创造出前所未有的东西。各科教学都需要创新教育。语文教学也不例外，并且只有对语文学科不断创新，不断注入新活力，它才有发展前途。语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。所以，把创新教育如何很好的渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，本人从事多年的初中语文教学，认为可以从以下几方面去尝试。 一、改变传统的教育教学方法 传统的语文教学方法不能很好地遵循学生的认知规律，教师一味地灌输，学生一味地接收，结果往往是事倍功半，教一篇课文常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点五个方面。注入式教学与培养学生的语文创新能力毫无联系可言，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有创新思维的培养而导致课堂上教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力的训练内容则显得苍白无力，临考前搞题海大战，以时间求生存，结果事倍功半，这样也就完全抹杀了学生的创新能力，因此教法必须改进。我认为要考虑以下几点：（1）如何才能激发学生学习语文的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”可见，兴趣对创新的重要性是不言而喻的。（2）怎样才能培养学生良好的学习习惯。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”中学语文教学也不例外，良好习惯的形成，是学生主动掌握语文知识的先决条件，掌握一定的语文知识又是创新的先决条件，可见这一点也是十分重要的。（3）培养学生坚强的意志品质。光有浓厚的兴趣和良好的习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的永不罢休的精神，才能激发学生创新的潜意识。（4）改进教学方法，要大胆挣脱课本的束缚，让课堂成为创新的平台，让学生潜在的创新意识大展宏图。 二、不断改进传统的教学手段 传统的教学，教师只是一本教材、一支粉笔、一块黑板、三尺讲台。伴随着新课程改革的不断深入，录音机、投影仪成为课堂教学的辅助工具，这一改革的确为课堂增色不少，但长期使用学生会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的普及，计算机真实地走进我们的生活，它无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，走进多媒体教室，学生尝到了课件的甜头，它容量大，效率高，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生的想象力，进而激发他们对知识的接受与创新，达到提高课堂质量，加入创新成分的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。 三、努力改变陈旧的教学观念 传统教学就是传道、授业、解惑。绝对正统的课本教育，知识传授只限于课本，及就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专利，回答成了学生的义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框框，这样的教育还从何谈创新呢？因此，应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变为多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多发现、多质疑；在阅读与写作方面要大胆探索、尝试，出新成果；要让学生完全从“学会”到“会学”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。 1.变“一言堂”为“群言堂”，激发学生创新 现在的中学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。面对这种困境，我在以下三方面做了探讨： （1）在读上下功夫。课外时间，我让学生尽快把课本的所有篇目至少读完一遍。阅读时，对文中的生字生词，要用横线标记下来，不懂的字词利用字典自己解决。第一个星期过后，从第二个星期的早读开始，我逐个检查他们是否都读完了本学期的篇目。检查时，主要查看学生是否在每篇文章里作了标记并弄懂了不懂的东西。如果学生无标记者，让其尽快补读完课文。 课内时间，