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初中虚拟机器人社团项目合作学习范式探究 　　摘 要：机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入教育是其领域的扩大与发展。我国开展机器人教育虽已有十多年时间，但总体来说还处于起步阶段。如何在条件、资源、教育环境受限的情况下，使机器人教育走进中小学教育并体现其潜在的教育价值？利用虚拟机器人开展机器人教学活动，对实物机器人进行仿真，既可以降低成本又可以提高效率，不失为一条新的思路。随着虚拟技术的发展和信息技术教育课程与教材改革的深入，通过实践发现将虚拟机器人引入中小学校的信息技术教学是切实可行之路。它不仅可以提高学生学习信息技术的兴趣和动机，丰富学生课余生活，而且可以让学生学到一些机器人知识，也可以在一定程度上解决实物机器人教育存在的一些问题。拟就学校开设虚拟机器人社团对学生的影响作一次尝试性探讨。通过文献研究、实践研究和比较研究来说明虚拟机器人在中学教学中的教学模式，希望能对中学开展虚拟机器人教学提供一些参考和借鉴，以期推动中小学机器人教育。 关键词：机器人教育；虚拟机器人；社团；合作学习；研究 一、机器人发展现状 1.机器人教育的价值及影响 机器人教育的核心基础是人工智能技术在教育领域以人性化、智能化的形式加以利用。由于人工智能技术是信息技术发展的一次重大飞跃，因此信息技术教育必将走向机器人教育。我国颁布的义务教育阶段信息技术课程标准和《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中，机器人设计和制作被列入信息技术课程选修内容。由此可见，机器人教育已经纳入了中小学信息技术教育内容中。此外，全国各地的机器人比赛蓬勃开展，比赛内容不断完善，参加的人数不断增多，规模不断扩大，影响力也在逐步提高。从技术的综合性、先进性、自主体验和兴趣激发等方面学生都能有极大的收获进而实现极大的教育价值。 2.虚拟技术的发展及在教育领域的应用 虚拟现实（Virtual Reality，简称VR，又译作灵境、幻真）是近年来出现的高新技术，也称灵境技术或人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般。 目前，虚拟技术在大众教育、军事、医学、航空，旅游等各行业得到了广泛的应用，利用虚拟技术可以建立各种虚拟实验室，虚拟环境。随着虚拟技术逐渐成熟，虚拟技术逐渐普及化，大众化。虚拟技术以其强大的交互性、随意性、安全性等人性化特性，必将对教育领域产生深远的影响。虚拟机器人作为虚拟领域的一部分也得到了快速发展。 3.实物机器人存在的问题 各国的机器人竞赛开展得如火如荼，机器人的教育价值也逐渐得到认可。虽然我国开展机器人教育已经有十多年，但进展缓慢，仍游离于基础教育教学之外，通过分析可发现其主要原因是经费问题，学校没有财力购买大量的实物机器人用于教学。虽然有学校购买了实物机器人，但数量有限，只是用于参加比赛的学生。实物机器人的价格、后期的升级、维护、场地、工作环境等都制约着实物机器人进入学校教学。 二、开设虚拟机器人社团的原因 1.概念界定 虚拟机器人是近年来得到人们重视的一类新兴机器人教育载体，英文简称为“Virtual Robot”。目前，还没有一个统一的定义。根据互联网上的描述和Michael Somby对机器人软件开发平台的界定，就相当于虚拟机器人平台。所谓的“机器人软件开发平台”指的是用来给多种机器人开发程序的软件包，一般包括下列内容（1）统一的编程环境；（2）统一的编译执行环境；（3）可重用的组建库；（4）完备的调试仿真环境；（5）对多种机器人硬件设备的“驱动”程序支持；（6）通用的常用功能控制组件。 2.实物机器人现状 机器人技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。机器人教育在教学中体现了以下几个方面的作用： （1）让学生了解机器人的发展和应用现状，理解机器人的概念和工作方式。 （2）让学生了解机器人各个传感器的功能，学习编写简单的机器人控制程序，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （3）通过机器人竞赛和完成各项任务，使学生在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力，有目的地培养学生的科学素养。 （4）迎接机器人时代的到来。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整。开展机器人教育，有助于使我们在机器人时代走向世界前列。 实物机器人已经成为呼声很高的创新教育平台，并且正在走向基础教育。机器人教育在国内尚处在起步阶段，把实物机器人作为课程，在现阶段遇到了诸多方面的制约： （1）实物机器人产品缺乏规范性。国内外机器人制造商开发的实物机器人品牌