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加强学生在基础教育阶段自我保护能力培养 　　教育不仅是文化知识的传播、传授，更重要的是使人体会到幸福。这样的幸福是由多方面构成的，健康、理性、修养……其中健康是根本。如今社会在不断进步，但是各种使儿童、青少年受伤害的事件却层出不穷。如此，何谈健康？加强儿童自我保护能力的培养显得尤为重要。 自我保护能力，简称自护能力，即个体保护自己免受伤害的能力，包括生理上的伤害（如饥饿、寒冷、流血等）和心理上的伤害（如难过、怯懦等）。自我保护能力是每个儿童、青少年都应该具备的能力，它能在一定程度上使其免受伤害。尤其对于处在基础教育阶段的儿童、青少年，生理、心理发育尚不成熟，社会经验缺乏，更应加强自我保护能力的培养。 新的基础教育课程体系将基础教育涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。自我保护的教育应当贯穿基础教育的始终。如邓小平所言：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。如果连自我保护的能力都不足时，谈全面推进素质教育似乎就有些空中楼阁之嫌了。 加强基础教育阶段学生自我保护能力培养的必要性 有研究者调查发现当今中小学生的自我保护能力较差。造成此现象的原因主要是社会环境的复杂化与学校教育的程式化；学校教育中生命教育的极度缺失，使得学生不懂得珍视自己，不懂得尊重他，不能理解追求生命的意义；家庭的过度照顾，过度保护与孩子们的行为依赖心理脆弱，是当前尚未解决的家庭教育误区；生理发育的提前和社会化的滞后，形成了中小学生既好奇又幼稚的一组危险的矛盾。 （一）社会发展需要 现代社会高速发展，科学技术在提高，人们生活水平在提高，但是不可否认也伴随着许多阴暗的一面存在着，社会人越趋于复杂、深沉，难以逐磨。人性的难以预测，使得社会也更加复杂。在如此的社会环境中更需要儿童、青少年加强自我保护能力。 （二）个人发展需要 我们说要推进全面素质教育，自我保护能在一定程度上保证我们具有健康的体魄良好的心理素质。处于基础教育阶段的儿童、青少年在生理心理的发育尚不完全，渴望成人的生活、却不能独立，不同年龄阶段伴随着不同的心理特征，不能成熟应对外来的伤害与意外。于是加强儿童、青少年自我保护能力的培养对儿童的个人发展具有重要意义。 如何加强自我保护能力的培养 由于基础教育阶段涵盖了涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。每个学习阶段有着不同的年龄特征。在进行自我保护能力的教育时应该因材施教，因人而异。 （一）幼儿教育阶段 在我国，学前教育是指对0～6岁儿童实施的教育。哈吉思维正在形成，教育具有重大作用，且应采取与其年龄特征相适应的教育。 1.幼儿园方面 幼儿园是实施幼儿教育的主要场所，也是儿童启蒙学习的第一个正式组织。对于幼儿的自我保护能力的培养，首先由于此阶段儿童正是处于意识形成的关键期，幼儿园老师应采取各种有效措施培养其自我保护意识。意识的形成对其后的成长有着不可忽视的意义。 其次，由于此时儿童能力确实薄弱，当遇到危险的时候，靠自己的力量很难摆脱困境。老师应在自我保护教育方面更多的强调要进行“他救”的方法。以儿童易于接受的语言，配合动作向儿童讲解在具体的困境中，应如何去向他人求助，依靠他人的力量，摆脱困境，从而实现自我保护。 2.家庭教育 幼儿呆的时间最多的就是幼儿园和家庭。幼儿自我保护能力的教育不能单单依靠幼儿园，同时也需要家庭的密切配合。家长需要逐步培养儿童的独立性。另一方面家长要注意向幼儿叮嘱自我保护的注意事项，强化自我保护意识的形成。 （二）义务教育阶段 根据皮亚杰的认知发展阶段论，义务教育阶段的儿童经历了三个认知发展阶段：前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。他们逐步从“自我中心”向“非自我中心”转换，思维逐步由形象思维向抽象逻辑思维转换，趋于成熟。在认识事物的本质上已具备一定的能力，能判断是非善恶，有自己的观点和认识。 1.适当发挥自我保护意识的能动作用 意识对物质世界具有巨大的能动作用。意识能动作用的发挥将直接影响人们实践活动的成功与否，正确发挥意识的能动作用对实现实践价值有重要的意义。 此时的儿童已基本有自我保护的意识，知道在遇到困难的时候需要自己采取措施去应对。对于相对简单的社会普遍提及的现象，能给予相应的简单应对。但是很多时候虽然知道要进行自我保护，但是由于不知道该如何保护自己，也只能无奈。介于其身心发育仍不完全，即使知道该怎么进行自我保护，也不能有效进行自我保护。所以鼓励儿童适当发挥自我保护意识的能动性即可。自己能解决的问题就自己解决，不能解决的就需要寻求他人的帮助。 2.学校教育 此时仍然不可忽视学校对儿童自我保护能力的教育。老师的教育应不同于幼儿阶段的儿童的教育方法，而是更加注重自我保护方法的引导，更多的引用