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基于人本管理理念高校教务管理创新 　　【摘要】高校是聚集人才和传播知识的社会教育机构，使师生保持互动的教学模式，进行科学研究，为社会提供高端的人才。在当今时代的高校教育当中，有些高校还是没有坚持与时俱进工作理念、未优化资源的配置，缺乏相应的激励机制、教学实践背离现实生活以及管理手段缺乏灵活性等。坚持“以人为本”的管理理念是创新高校教务管理体系的重要前提。将人本管理落实到不同的管理阶段中，并贯穿于学校、教师以及学生等群体中，共同促进高校教务管理的创新进程。 【关键词】人本管理理念；高校教务；管理创新 在信息知识大爆炸的新时代，高校人才的培养目标已经转化为人才培养的创新模式。至今教学理念教学内容以及教学管理已经成为高校管理工作的重要工作任务之一。教务的成功管理有利于彰显学校教书育人功能、使师生达到互动的教学模式，在最大程度上促进高校教学水平。传统的教务管理模式总是以强制性命令式进行僵硬的行政管理，管理工作只是停留在表面，没有健全有序的管理流程，也不能充分发挥教师的积极创造性，也不能为学生的优秀成长提供多方面的优质服务。坚持人本管理理念，有利于解决上述的问题，以及使高校教务管理树立创新战略。 1、人本管理理念的高校教务管理创新概念 党的十六届三中全会提出了以人为本的科学发展观，说明社会需要创新型人才。为了培养具有创新能力、创新思维的学生，首先教师必须形成创新意识，勇于投身教育创新实践，在遵循教育规律的前提下，大胆探索新的教学方法、教学内容、教学手段，发掘学生的潜力，引发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，来适应社会的需要。所以为了提高教学质量和人才培养质量以及不断地健全和完善管理机构，教务管理部门的发展坚持人本管理理念具有重要的意义。 2、人本管理理念的高校教务管理创新策略 2.1坚持从“重管理”向“重服务”转变 实现创新管理的根本途径是管理理念的转变。为了实现“全面为师生服务”的宗旨，教务管理人员首先要与师生之间形成和谐的关系，将最新教务信息快速传达至教师，并且自动了解教学、科研以及生活中的情况等。在教学环节中，做好充分的前期工作准备。也就是要求教务管理人员将通知工作做到位，全面做好教师做好教学准备工作，维持教学的良好秩序。教务管理部门应该全面结合实际的教学工作，不断完善工作规范和流程，比如健全《课程教学工作流程》《专业教学指导》《教学活动指南》等。教师应加强自身各方面素质，从政治素养、师德修养、专业知识、科学知识、创新教学能力等更方面入手，提高学生的整体素质，促进教务工作的管理发展水平。 2.2从重命令向重激励转变 激励机制以人本理论为基础，以人为中心的管理活动，体现了管理活动的人性化。推动个体成长发展的内在力量是动机，所以建立激励机制可满足人的基本需求。高校师资队伍的管理建立激励机制，构建一个开放、竞争、协作的管理体制，可充分调动人的积极性，推动国家教育事的健康发展。 物质激励与精神鼓励并重，但激励方式中最基本的手段是经济利益激励，是人们从事社会活动的基本动力。因此，高校师资队伍的激励机制应当充分、科学地运用物质激励途径。各级政府和教育部门要为教师创造良好的工作环境和生活条件，提高教师的社会地位和经济待遇，不断改善办学条件，建立吸引人才、培养人才的良性机制；要进一步完善教师职务聘任制度，实行教师资格证书和专业合格证书制度，加强教师聘任后的管理和考核，实行定期聘任，择优上岗；同时，要多渠道筹集师资培养培训经费，调动各方面的积极性，共同支持和推动职业教育的发展；要加快养老保险、医疗保险等社会保险制度改革的建设，用这些措施去激励师资队伍的发展，提高教学水平。从管理学的激励手段包括：物质激励、精神激励、目标激励、成就激励等。人力资源管理的核心是保持和激励员工的积极性与创造性，有效地实现组织目标和员工工作的满足感。因此，我们可以尝试在高校整体的师资队伍中划分出不同的层次，全过程规划中每位教师的成长阶段，制定出相应的引导性培训，最大限度地调动教师自身的积极性。例如，青年教师需求在于生活质量的保证和事业发展的前景，学校可在福利政策上给予青年教师一定的优惠条件，尽力满足他们在生活的需求；对于青年教师事业发展的前景，高校管理者应积极引导他们参加对外交流，进行学术研究，适当增加他们学业进修的机会，满足他们的动机。 2.3从“重规制”向“重合作”转变 在教务管理体制改革中需要融合人本管理理念，改造之前的“重规制”的片面管理体制，转化为“合作式”的教务管理体制。我们要建立岗位责任制和经济责任制，实行职、权、利相结合，贯彻按劳分配的原则，做到职责明确，责任到人，纵横协调，制度配套，严格考核，奖罚分明，多劳多得。要贯彻以人为本的理念，充分尊重员工的主体地位和创造精神。要不断探索完善