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多媒体互动式英语教学探索 　　摘要：作为辅助教学的―个重要部分，网络教学的多媒体课件得到了越来越多的人青睐。作为设计人员，我们将从交互界面设计的角度出发，研究多媒体技术在网络互动式英语教学的现状，并结合我们的设计理念与团队合作所制作的多媒体教辅课件为例，分析多媒体互动式课件在网络教学英语方面的应用。 关键词：多媒体课件 互动 英语单词 兴趣 随着科学技术的发展，现代化的信息技术已经进入教育教学领域，逐渐影响并改变着人们以往对于知识的接受方式。作为辅助教学的一个重要部分，网络教学的多媒体课件，得到了越来越多的人青睐。课堂将不再局限于学校，我们能沟通过网络随时随地学习，在网络教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的兴趣、促进学生的发展、提高教学效率。多媒体教学辅助课件走进英语课堂，无疑给英语教学注入了新的活力，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力创设情景，既能调动学生兴趣，充实教学内容，又会强化教学效果，从而将网络教育带入全新的境界。下面将以我们小组团队制作的多媒体课件《单词不NG》为例，从选题、制作、用户体验、交互设计等方面来讲多媒体课件的制作。 一、前期的选题制定和准备： 英语作为我们的第二语言，学习起来―直让我们很苦恼，我想大部分刚刚开始学习英语的中小学生也会因为没有好的英语学习方法而苦恼吧。在英语学习中，有大量的单词需要背，如果学生没有一个好的背单词方法，将会浪费很多学习时间，失去对单词的兴趣，出于这样的考虑，我们小组选择做一款背单词的多媒体课件，希望我们的作品能让刚开始学习英语的中小学生重新燃起背单词的热情，让英语学习不再成为学生们的障碍。 在学校学习期间，我们就知道，一个好的多媒体作品离不开精心的策划，前期的调研准备、功能结构分析、界面风格定位、交互形式、动态效果等，都是决定这个多媒体课件的重要因素。因此，我们前期花了大量的时间去做用户调研和做用户体验分析，以使我们的多媒体课件作品前期准备足够完善。 二、用户调研和用户体验分析 在我们小组团队调研过程中，我们发现现在市场上大部分英语多媒体课件存在于课堂上教师讲课的辅助教学英语类课件，存在于网络上的英语教辅课件很少，大部分都是网站和手机应用。对于网站和手机应用，我们也分别进行了调研。手机应用中关于英语学习首先我们想到的是“有道词典”，它不但可以查询单词，还可以将单词加入到生词本再进行背诵，积累多了就会成就一个你自己的单词列表，这样可以进行更有针对性的学习。背单词真的是一件非常痛苦而又辛苦的事情，最烦的是刚背完第二天又忘记。现在市场上已有的手机背单词软件，有的可以根据你自己设定的完成时间来合理分配单词的背诵和复习。有的则是以游戏形式来背单词的应用，虽然游戏能吸引用户的兴趣，记单词也有一些效率，但应用里的单词却不是用户能自由选择的，用户体验做的不够深入。现在市场上好的英语学习和英语背单词软件越来越多，其中有很多被大家熟练使用，但我们发现，针对于中小学生背单词的多媒体课件还很少，这也是我们选择中小学生作为我们多媒体课件用户的原因之一。由于不同年段的学生在思维能力，语言运用、学习能力以及课堂自控能力等各方面均有差异，因此在具体的课题研究过程中，我们根据不同年段的特点进行了分类研究。低年级学生好玩、好动、好奇心强，分析运用能力和信息素养相对较弱。对于色彩鲜艳、接近生活、趣味性强的事物感兴趣，比如动画片、游戏、童话故事等。根据这样的心理特点，我们将这次作品手中对象定位在中小学生。 确定了课题的范围是英语单词，用户群体是中小学生之后，我们小组开始针对中小学生背单词开始了调研，我们主要以两大方面为主：一是关于本应用的内容结构方面。调研过程中主要咨询中学生用户都希望提高自己哪些英语能力，是听力？是语法还是单词？还是写作？另―方面则是关于课件的设计制作风格定位，一件好的多媒体课件能使学生自主的投入学习当中，这是兴趣的魅力。因此整个课件的设计风格以及小细节的设计都是影响作品整体的关键。以及什么样的形式更能引起学生学英语的兴趣，我们列举了好多种形式，游戏、动画、漫画、课堂讲授等等。 根据调查研究结果，我们小组团队讨论了整个多媒体课件的信息架构，一方面主要是单词学习的过程，以漫画和定格动画相结合的形式，既能体现单词内容的趣味性，又掌握了知识，另―方面是复习和巩固背单词的过程，将前一部分学习的单词分类放在游戏里，在利用多媒体创设的游戏中复习单词，既能调动学生的学习热情，又能使学生在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内驱力，增强学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣。 三、作品中的界面设计和互动设计 心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作