引入课外资料促进阅读教学.docVIP

引入课外资料促进阅读教学在语文阅读教学中，根据课堂需要，适当引入一些课外资料，形成相对集中的“信息源”，这对加深学生对教材的理解，发展阅读能力，促进语文学习都是大有裨益的。 那么，如何正确认识语文阅读教学之中的课外资料引入，更好地为语文阅读教学服务，实现课堂教学的有序性、高效性，就成了当下亟待解决的一项课题。基于此，本文结合具体课例来探讨引入课外资料在语文阅读教学中的功能。 一、资料引入为课内精读服务 在文本细读的过程中，如果教师不失时机地抓住一些细节加以资料引入，不仅会加深学生对课文的理解，而且也往往会激发学生的探究欲望，从而有效提升课堂教学质量。 1.导入课文，设疑激趣 语文阅读教学的导入环节普遍都会补充课外资料。优秀的导入设计就像魏书生老师所言：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来。”确实，良好的开端是成功的一半，语文课文导入资料选取得精妙恰当能有效提升语文阅读教学的质量。 譬如教学《台阶》一文时，我通过大屏幕展示出小篆字体的汉字“”来导入课文：“今天老师和大家一起来合作学习。大屏幕上有一个字，不知道有没有同学认识？”学生觉得这个字很像平地上的人依靠着石块在前进，是不是“台阶”的“阶”字？我顺势引导：“这就是小篆字体台阶的阶字。咱们古代有一本字典《说文解字》对这个字的解释是因之凡以渐，是说顺着它都可以逐步地往来、过渡。祖国的文字真是博大精深，一个台阶的阶字就这样形象可感。这节课咱们就来学习一篇关于台阶的文章，希望同学们在接下来的学习中也能领略到祖国语言文字的魅力。” 此处资料引入虽然单单只是一个篆体的“阶”字，但却很好地和课文内容紧密相连，激发了学生兴趣，同时通过讲解字形让学生认识汉字的魅力，暗示学生在后面的学习中应该注意对语言文字的分析，这就起到了很好的导入作用。 课文导语的资料引入形式多样，运用恰当可以起到事半功倍之效。例如，在教学《童趣》时，我选取了丰子恺的两幅漫画作为资料补充导入课文；在教学《〈世说新语〉两则》时，我选取了《世说新语》当中趣味盎然的故事来进行课文导入。 2.介绍背景，知人论世 作者所处的时代背景和写作背景，是我们分析某些文章不可回避的方面。课外资料的引入可以相对直观地让学生了解有关历史和情感，有利于学生更快速、更准确地融入到课文的理解中去。 譬如执教《音乐巨人贝多芬》一文时，为了解决贝多芬为什么在并非形单影只的情况下依然会感到孤独这个问题，我引入了如下一则课外资料： 我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。人类喘不过气来。 此则《名人传》中的资料引入对学生了解当时欧洲社会背景起到了一定的作用，为后面的文本分析作了铺垫。学生明白了当时欧洲整个环境的乌烟瘴气和物欲横流，而这样的社会对于热爱音乐的贝多芬来说显然是无法融入的，这正是造成他孤独苦闷的重要原因之一。 而在教学《紫藤萝瀑布》一文时，我选取了文革时期的相关文字和图片资料来作为文中内容“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”的补充，让学生了解这乍听起来不可思议的论调其实有着真实的历史背景。 3.剔除困惑，化难为易 课文学习中的难点突破有诸多方法途径，对于语文阅读教学而言，课外资料的引入往往能够化难为易，起到天降奇兵之功效，有效解决课堂教学中的疑难杂症，引领学生进行深入浅出的理解。 同样是《音乐巨人贝多芬》一文，为了加深学生对贝多芬“孤独”的理解，我口头补充了如下的课外资料： 贝多芬由于无妻无子，对自己这个叫卡尔的侄子特别地宠爱，但是这个侄子却很不成器，嗜赌成性。有这样两件事，一件事是这个侄子有一次无缘无故朝自己的脑袋开了一枪，然而并没有死，倒是让贝多芬差点精神崩溃。另一件事是贝多芬病重后，让卡尔拿钱去找医生，而那个麻木不仁的家伙竟然把钱花了，却忘记了请医生的事，两天后才重新想起来。这些在罗曼《名人传》中都有详细的记录。 以上材料通过叙述的形式对《名人传》中贝多芬的侄子加以描述，简练而生动，对学生深入理解贝多芬由于亲人原因造成的孤独起到了铺垫作用。 而郭初阳老师当年教学《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，在讨论舒婷为什么对自己二十多年前的诗歌感到“受不了”时，同时为了澄清祖国和国家的区别，郭老师补充了若干资料，其中有文化大师梁漱溟的一段话：“中国文化最大之缺失，就在于个人永不被发现这一点上。一个人简直没有站在自己立场说话的机会，多少感情要求被压抑，被抹杀。”有马克思的观点：“个人幸福和国家幸福是息息相关的，而个人幸福是国家幸福的基本前提。”这两则资料的补充适时而关键，有效地提升了整堂课的思维容量和文化内涵。 4