新时期大学英语教师宏观角色探究.doc

新时期大学英语教师宏观角色探究 　　【摘要】随着大学英语教学的改革，大学英语教师的角色也在不断地发生着变化。2007年新的《大学英语课程要求》的颁布标明：大学英语教师的宏观角色应能满足国家、社会和学生的需求。 【关键词】教师角色 类型 学术英语 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0201-01 一、大学英语教师角色转变背景 自20世纪80年代以来，随着中国改革开放的深入，大学英语教学为适应时代的要求，进入了发展的黄金时期，其学科地位比较突出。但最近几年，伴随大学英语课程设置改革，国家重点高校一直在压缩大学英语的学分。王海啸老师指出：“大学外语教学指导委员会在2008年对全国24 个省市 230 所本科院校进行了一次大学英语教学情况调查，发现高校给大学英语必修课所分配的学分数明显减少，这一趋势在高水平院校尤其明显”。[1]面对这种新的形势，全国10万大学英语教师的角色如何转型才能适应新时期大学英语教学的需要成为了亟待解决的问题。 二、新时期大学英语教师的宏观角色定位 （一）从满足不同层次学生的需求角度来看，大学英语教师的角色应为： 1.大学英语教师为英语基础较差学生的语言知识传授者和语言技能的培训者 从2007年《课程要求》可以看出，对于英语基础较差的学生，大学英语教师的使命必然落在弥补学生英语语言知识不足同时提高这些学生的英语技能方面。对于这一部分学生群体，大学英语教师所选择的教学方法和手段上需要不断地更新，争取在最短的时间内提高学生的英语学习效率，逐渐形成与其英语水平相适应的语言技能，满足社会对一般英语运用能力的人才的需求。 2.大学英语教师为中等英语水平的学生的跨文化交际的引领者 对于这一群体的学生，大学英语教师的角色则应由授业者和培训者转变为跨文化交际引领者。跨文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