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浅议如何营造与保持良好小学语文课堂氛围 　　课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，对于提高小学生学习的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何营造和保持良好的小学语文课堂气氛呢？ ? 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛? 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系；变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围；在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象；在语文教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，学生才能“亲其师、信其道、乐其教”。也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。　? 二、充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力开发? 教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。课堂讨论是理智的思想交流。别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，能引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力，开启了学生的智慧，更活跃了课堂气氛。? 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 ? 在营造良好的课堂气氛中，要摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，要摈弃家长制、霸道者的教风，代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这在无形中就扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦积极的情绪去感染学生。 ? 四、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣? 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合能使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，这种生动有趣的教学形式大大激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。总之，通过多媒体手段创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。　? 五、创设生动活泼的小游戏活跃课堂气氛 ? 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活