四年级数学下三角形的内角和教案教学设计.docVIP

4.5.3 三角形的内角和 课 型 新授 学 校 使用教师： 主备人 于守义 修改人 牛训霞 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元，教材第85页的例5及“做一做”。 教学目标： 1．通过数学探究活动使学生发现并验证三角形的内角和等于180度。 2．让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力,通过动手 操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。 3．体验成功的喜悦，培养学生主动学习数学的兴趣。 重点、难点： 教学重点：让学生经历：三角形内角和是180度这一知识形成、发展和应用的全过程。 教学难点：三角形内角和是180度的探索和验证。 教学准备： 准备不同类型的三角形各一个，量角器。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1．师：我们学过哪些平面图形？（指名回答） 师：这些是我们早已认识的平面图形，那你能告诉大家长方形有什么特征吗？ （指名汇报：长方形对边相等，有4个角，4个角都是直角） 师：那么长方形的内角和是多少度？（生：360°） 师：怎样计算长方形的内角和呢？（把长方形的四个内角度数加起来） 2． 师：同学们了解到长方形的4个内角和是360°，那么三角形有几个内角？它的内角和又是多少度呢？今天这节课我们就来研究三角形的内角和。 （板书课题：三角形的内角和） 二、探索交流，解决问题 1．用测量的方法探索三角形的内角和 师：你猜猜三角形的内角和是多少呢？ （指名回答，追问：为什么呢？） （如果学生已经答出三角形的内角和是180°，教师追问：你确定三角形的内角和是180°吗？每一种三角形的内角和都是180°吗？你验证了吗？那么我们来验证一下。） （如果学生答不出三角形的内角和是180°，学生的回答各不相同。师追问：到底三角形的内角和是多少呢？我们怎么研究这个问题？） 师：你打算用什么样的方法来求三角形的内角和呢？ （指名回答，教师小结：对，我们可以用量角器一个一个角的测量，为 了避免重复，我们给三个角都标上号，然后把所得的结果加起来，求出 内角和。） （教师出示下表，学生自由测量求和） 类型 ∠1 ∠2 ∠3 内角和 师：指名汇报，你测量的是什么类型的三角形，内角和是多少度？ （根据学生的回答，教师相机板书） 师：观察这些测量结果，你有什么发现？ （指名回答，教师小结：我们可以发现三角形的内角和接近180°，但是还 有一些不是180°，你们现在觉得三角形的内角和是多少？为什么有的三角形测出来内角和不是180°呢？这是因为测量时有误差，在测量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。） 2．用拼角的方法探索三角形的内角和。 师：我们还有没有别的方法来验证三角形的内角和到底是不是180°呢？ 师：既然三角形的内角和是180°，如果把它们拼起来会是怎样的呢？下面请同学们把你手中的三角形的三个内角撕下来，拼一拼，试一试。 （教师巡视，找出三种不同的三角形，以备交流时使用） （指名上台演示，其他同学看看你们的三角形三个角拼起来和他的是不 是一样。分别指出三种不同的三角形演示一下。） 师：从刚才的拼角我们知道了：直角三角形的内角和是180°，锐角三角形的内角和是180°，钝角三角形的内角和也是180°。 所以，我们可以得出这样一个结论：三角形的内角和是180°。 （板书，齐读） 三、巩固应用，内化提高 师：这节课我们学习了有关三角形内角和的有关知识，下面我们做一些这方面的练习巩固一下。 1．课本85页做一做。让学生独立完成，集体汇报。 2．课本88页9题。求出三角形各个角的度数。 先让学生独立完成，集体汇报。汇报时说一说各种角的特点， （或者说一说求角的度数时的依据是什么） 3．课本88页10题。让学生独立完成，同桌互评。 4．课本89页16题。根据教学时间灵活安排，让有能力的同学课堂完成，其他同学可下完成。 四、回顾整理，反思提升 “说说心里话，评评你我他”活动。 板书设计 三角形的内角和 度量 锐角三角形的内角和是180° 直角三角形的内角和是180° 三角形的内角和是180° 剪拼 钝角三角形的内角和是180° 作业设计 最佳解决方案 基础： 1．填空。 （1）三角形的内角和是（ ）度。 （2）一个三角形的两个内角分别是80°和75°，它的另一个角是（ ）。 （3）一个等腰三角形的顶角是70°，它的一个顶角是（ ）。 2