祖父的园子教案教学设计教学反思.docVIP

7 祖父的园子 学校 班级 使用教师 年级 五 下学期 主备人 岳立荣 修改人 李娜 教学目标： 1．认识本课的生字，学会“蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。 4. 联系生活实际，感受童年生活的情趣。 重点、难点： 1．想象“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2．体会作者的心情，学习作者的写作方法。 教学准备： 课前搜集有关萧红的资料。 教学课时：1课时 一、谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着台湾作家林海音，一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们认识另一位女作家萧红。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。 在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的《祖父的园子》。 二、预习探究 1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2.找出生字新词，注意读准字音。 3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 三、合作交流 1.分小组讨论，交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 2.全班汇报交流，师根据学生交流加以总结： （1）观赏小昆虫，大榆树 （2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 （3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除 （4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 （5）用瓢舀水往天空扬 （6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 （7）用草帽遮脸睡觉 四、品读体验 （一）体会作者在园子里的心情 1.默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 2.全班交流，老师适当点拨。 （让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。） （二）领悟表达特点 1.讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 2.全班交流，老师点拨。（使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。） 五、巩固延伸 　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际、习作作准备。 板书设计 生机勃勃 7 祖父的园子 快乐 自由 （留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受） 教学问题解决最佳方案： 教学反思： 作业设计： 课前预习 一、选出拼音和汉字完全正确的一组。 1.蚂蚱（mà zha ） 樱桃（yīn táo ） 蚌壳（bàng ké ） 2.拔草（bá cǎo ） 谷穗（gǔ suì ） 锄头（chú tóu ） 3.倭瓜（wō guā ） 瞎闹（xiā nào ） 水瓢（shuǐ piáo） 4.拴着（shuān zhe ） 诚认（chéng rèn） 随意（suí yì ） 二、选择音节填入句子中。 zhòng zhǒng 1.祖父种（ ）小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种（ ）的土窝一个一个地溜平。 dàng dāng 2.当（ ）祖父看到我把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当（ ）做谷穗留着时，哈哈大笑起来。 三、比一比，再组词。 蚱（ ） 瓢（ ） 啰（ ） 蔗（ ） 作（ ） 漂（ ） 锣（ ） 遮（ ） 四、照样子写词语。 1.例：明晃晃（ABB式） （ ） （ ） （ ） （