各具特色的民居教案教学设计教学反思.docVIP

8 * 各具特色的民居 学校 班级 使用教师 年级 六 下学期 主备人 张金明 修改人 教学目标： 1．读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4．学习对比阅读的阅读方法。 重点、难点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学准备： 部分有特色的民居图片；教师制作的有助于教学的课件。 教学课时：1课时 第1课时 一、导入 1．提问：中国有56个民族，地大物博、风俗各异。请看一组图片，猜猜这是哪里的民居。（课件出示图片） 2．这些房子真是风采各异，各具特色。这节课我们共同走进另两个风格独特的民居——客家民居和傣家竹楼。（板书：各具特色的民居） 二、初读课文，整体感知 1．请同学们默读课文，然后用一个短语表达客家民居和傣家竹楼给你的整体印象。 2．总结学生的不同看法，最后课件显示： 客家民居——世界民居的奇葩 傣家竹楼——绿色之家 三、自主研讨，分组梳理结构 1．为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”，而绿色之家的傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢？请同学们精读课文，根据它们的特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性的梳理。 2．将学生分为四个小组，一、二小组负责客家民居，三、四小组负责傣家竹楼。每一小组完成后派一个代表把结果展示出来并做简单的解说。负责相同内容的组间进行比赛，其他两组可以提出质疑、补充说明。 3．根据学生的结果，老师播放课件。 客家民居 位置 闽西南，粤东北的崇山峻岭中 作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 傣家竹楼 位置 地处亚热带 作用 有助于防酷热和湿气 材料 由20至24根柱子支撑，屋内横梁穿柱。楼板和竹篾隔楼、瓦片盖顶 结构 每幢竹楼呈正方形，分上下两层 文化特征 吉祥、平安、家道兴旺 4．总结完这两种建筑的特点，引导学生思考： 为什么客家民居和傣家竹楼能得到人们如此高的赞誉？ 教师总结，课件出示：材料简单、布局奇妙、历久不毁、先辈智慧 四、体会本文的说明方法 1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？ 2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 主要说明方法列举如下： （1）列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） （2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观） （3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”。（充实具体） （4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”。（真实可信） 五、课外拓展，迁移练写 1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？ 2．发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。 内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。 西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原，