六年级数学错题集课件.pptVIP

* ＋ － × ÷ 六年级数学错题集 邹平县第二实验小学 错例1 原题：9/10÷ 5 错解1： 9/10÷ 5= 9 /（10 ÷ 5）=9 / 2 错解2： 9/10÷ 5= 9/10×5=9 / 2 错例2 原题： （1）7/9÷ 7/8 ，（2）5/12 ÷1/5 ， 错解：7/9÷ 7/8= 7/9 ×7/8=49/72 5/12 ÷1/5= 5/12 ÷5=1/12 错因分析：以上错因说明学生对于分数除以整数的算法算理没有搞清楚。 相应策略：在进一步搞清算法算理的条件下，强调学生运算时，看清运算符号，“两变”要变好，“变符号，变倒数”。 1 1 2 错例3 原题1：一台碾米机， 2/5小时碾米16/25吨，平均每小时碾米多少吨？平均碾1吨米需要多少小时？ 错解： 2/5 ÷ 16/25=5/8（吨） 16/25 ÷ 2/5=8/5（小时） 错因分析：好多同学对于这两个问题的解答都是混淆不清，没有理解题意,搞不清楚各个数量之间的关系。 相应策略：帮学生进一步分析问题，搞清楚工作时间与工作总量、工作效率之间的关系，平均每小时碾米多少吨？实际上就是求工作效率。 图1 3 错例4 原题 Ⅹ÷6=2/3 3/4÷Ⅹ=5/6 错解： Ⅹ÷6=2/3 Ⅹ=2/3÷6 Ⅹ=2/3×1/6 Ⅹ=1/9 3/4÷Ⅹ=5/6 Ⅹ=5/6×3/4 Ⅹ=15/24 错因分析：学生在解题时，往往搞不清楚Ⅹ在方程中的位置，解题时不知道谁与谁乘，谁与谁除，除法中的三者关系还是没有掌握扎实。这些错误实际上是对于等式的基本性质不是很清楚。 相应策略：进一步向学生讲解被除数、除数、商之间的关系以及等式的基本性质，学生进行计算时，注意计算的准确性，这也是培养学生基本的运算能力所必需的。 图1 4 错例5 原题： 小明每分走60米，小亮每分走50米，小明与小亮速度的比是（ ），比值是（ ）。 正确答案： 小明每分走60米，小亮每分走50米，小明与小亮速度的比是（6：5 ），比值是（ 6/5 ）。 错误答案： 小明每分走60米，小亮每分走50米，小明与小亮速度的比是（60：50），比值是（ 6/5 ）。 错因分析： 不能把比作为分数进行化简。 教学策略： 强调计算的结果保留成最简分数（比）的形式。也就是灵活的对结果进行约分。结果必须约成最简分数 。 1 5 错例6 原题：六（1）班共50名学生，其中男生28名，女生人数与全班人数的比为（ ），比值是（ ） 错误答案： a、六（1）班共50名学生，其中男生28名，女生人数与全班人数的比为（ 22:50 ），比值是（22/55 ） b、六（1）班共50名学生，其中男生28名，女生人数与全班人数的比为（ 28:50 ），比值是（ 28/50） 正确答案：六（1）班共50名学生，其中男生28名，女生人数与全班人数的比为（11：25 ），比值是（11/25 ）（0.44） 错因分析：（1）对于计算的结果没有进行化简的意识；（2）没有看清题目要求，把男生当作女生；（3）不明白比的前项与后项所表示的意义。 教学策略：引导理解比的意义；强调认真审题与化简的意识。 图1 6 错例7 原题： 李大伯去年养鸡300只，今年比去年多养了1/5。今年养鸡多少只？ 错解：300÷（1＋1/5） =300×5/6 =250（只） 错因分析：问题是出在判断单位“1”的习惯没有，学生不懂得增加或者减少的1/5是谁的1/5，究竟在题中出现怎么样的相等关系。把分数的乘法和除法的应用题弄混了，没能找到分数乘除法之间解题方法的内在联系。 教学策略： 1、针对学生的错误，在平时的习题训练中增加单位“1”的判断和等量关系寻找的联系。帮助学生建立解答应用题的信心，让学生不要畏惧分数应用题。 2、在日常的训练中多加强分数乘除法应用题的对比练习，并进行强化。 1 7 错例8 原题：新华小学12月份用水560吨，比原计划节约了1/9。12月份原计划用水多少吨？ 错误解答： 解：设原计划用水x吨。