二次根式（第1课时） 教案 说课稿 课件 教学反思.docVIP

21.1 二次根式（第1课时） 赛博中学 姜爱勤 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.使学生理解并掌握二次根式的概念． 2．掌握二次根式中被开方数的取值范围. 3. 使学生初步掌握利用（）2=（≥0）进行计算. 过程 方法 1. 经历观察、比较、总结二次根式的基本性质的过程,发展学生的归纳概括能力． 2. 通过对二次根式的概念和性质的探究,提高数学探究能力和归纳表达能力. 情感 态度 经历观察、比较、总结和应用等数学活动,感受数学活动中的探索性和创造性,体验发现的快乐,并提高应用的意识. 重点 二次根式的概念和性质． 难点 二次根式的基本性质的灵活应用． 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 1.说出下列个数的算术平方根： 1.21 ，16，36，0.25，，0.0001，361 2.出示章前图，创设情境，引入新课. 教师出示问题，复习平方根，为学习新课打基础. 创设问题情境，引起学生学习的兴趣. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】 题目见教材第2页“思考”栏目 （1）所填的结果有什么特点? （2）平方根的性质是什么? （3）什么叫做二次根式? 在式子中，为什么强调a≥0？ 结论：一个正数有两个平方根,它们是互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根. X为怎样的实数时，在实数范围内有意义？ 分析：二次根式有意义的条件就是被开方数是非负数.即：x-2≥0.x≥2. 思考：（教材第3页） 【问题2】 教材第3页探究. 思考: 这组题目有什么特点？ 你能得到什么结论？ 条件a≥0有什么作用？ 例2计算： （2） 解：=1.5 （2）=4×5=20 教师提出问题（1）,注意学生是否能深入地观察、发现和总结这组式子的特点. 教师提出问题（2），检查学生对所学知识的掌握情况，并引导学生将所学知识与新知识相联系. 教师提出问题（3）学生总结二次根式的概念，思考中a≥0的作用和原因 教师出示例题，提问：二次根式有意义的条件是什么？ 学生口答，独立完成例1. 师强调解体格式 师提问：x的取值范围与x的指数有什么关系？ 学生思考、交流，总结发现规律. 由探究得出： （a≥0）;（2）;（3）; （4）;（5）. 解：（1）∵24≥0,∴是二次根式. （2）∵-4≤0，∴不是二次根式. （3）∵2≥0, ∴是二次根式. （4）当-2≥0时是二次根式,当-20时不是二次根式；即当≥2是二次根式,当0时不是二次根式； （5）当x-y≥0时是二次根式,当 x-y0时不是二次根式；即当x≥y是二次根式,当xy时不是二次根式. 2.教材第3页 练习1、2、3. 3.计算： （1） 2．若是二次根式，则应满足的条件是（ ） A．x≤2 B．x2 C．x2 D．x0且x≠2 3．若有意义，则x的取值范围是_________． 4．4－的最大值是________． 5．计算 （1）（）2 （2） （3）（）2 （4）（-3）2 6．若│2a－5b+1│+=0，求a+4b的值． 教师出示题目: 学生练习时,教师巡视、辅导，了解学生的掌握情况. 教师组织学生讨论,并引导学生发现解决问题的关键: 式子中，a≥0非常重要. 两个非负数的和为0，则这两个数都是0. 作 业 设 计 必做题 1.教材P5习题21.1 2.复习巩固 1题 2题 (1)、(2) 4题 (1)、(2) 选做题 配套练习P2. 9题 配套练习P1. 8题、 配套练习P3. 12题 教师布置作业，动员分层要求. 学生按要求课外完成 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1. 16的平方根是 . 2．已知一个正数的平方根是和，则这个数是 ． 3．函数自变量的取值范围是 ． 4． 当=________时，二次根式有意义． B C D 6．若使已知为实数，那么等于（ ） A. B. C. － 1 D. 0 7．二次根式在实数范围内有意义，则x的取值范围是 A． B． C． D． 8.使代数式有意义的x的取值范围是（ ） A、x3 B、x≥3 C、 x4 D 、x≥3且x≠4 三、解答题 9.当字母x取何值时，下列各式为二次根式. (1) (2) (3)