语文教师专业发展的一个绚丽果实——评《本色语文谭丛》.pdfVIP

分册。这是他组建语文名师工作室以来，与 统的、本色的语文是从识字、缀词、对对 一 群有志向的年轻语文骨干教师开展 “本色 子、诵诗词、读古文一步步走来，选用的 语文”研究的卓越成果，也是对语文教学进 课文大多为历经大浪淘沙留下的蒙学、诗 行有效探索的实践成果。 词、联语、文章经典本身，教师教、学生 综观 《本色语文谭丛》，可以清晰地看 学都是从吟读、识记、背诵开始的，强调 到，该丛书具有鲜明的四大特色。 工具作用而非急功近利，渗透人文教化而 一 是现实性——切合语文教学的改革。 非教条说教。 “汉语言文字是中华文化的根。它积 二是实践性——印证教育理念的源泉。 淀着民族的精神、民族的睿智、民族的思 《本色语文谭丛》是来 自于第一线语文 维方式 ；它装载着人类的精神文明。悉心 教师的教学实践和教学思考。这些年轻语文 研究，深刻领悟，引领学生热爱它，正确 教师在 “本色语文”研究中从 “强根基”和 理解和运用它，是语文教师义不容辞的 “重实践”人手。“强根基”步骤是 ：一是读 责任。”(于漪 《本色语文谭丛 ·总序一》) 书。通过阅读 《大学》《论语》《老子》《唐 “语文课是学习语文文字的课堂，教师在课 宋诗词》《古今联语汇编》《古文观止》等传 堂教学中依托文本，以文本语言为基础， 统经典，培养读书习惯，提升人文素养。二 从学生学习的实际与需求出发，有效地进 是习字。在书法老师的指导下，两年内安排 行多样化的语言指导与训练，能不断提高 一 定的课时练习书法。三是写诗。在多读多 学生品味语言、感悟语言、运用语言的能 背古诗词的基础上，研习近体诗词格律知识 力。”但是，现阶段我国中小学语文教材 和楹联撰写规则，学会写诗填词撰联，进而 里和教学过程中 “非语文、伪语文甚至去 加深对诗词理解和掌握，提高教学水平，旨 语文”的因素仍然很多，人们对语文教学 在成为 “有底蕴、有水平、有追求”的当代 现状的不满意主要集中在文本 (教材)和 语文教师。“重实践”的步骤是 ：一是教学 执教者 (教师 )上。因此，语文特级教师 实践。要求每一位学员上实践课，专家导9币 @ 杨先国在他的语文名师工作室与一群有志 和其他学员听课评课，不断修正改善，积累 向的优秀的年轻语文教师开展两年多时间 一 批教案和课堂实录，为课题研究和教学改 “本色语文”研究，《本色语文谭丛》就是 革积累素材并在实际操作中提高教学水平和 他们对语文教学进行有效探索的一个成果。 教学效率。二是课题研究。遵循 “问题一课 正如杨先国所指出的 ： 题一课程”的研究之路，围绕工作室的主课 关于 “本色语文”，我最初的意识是它 题 要求每一位学员确立有个人特长和学校 的 “回归”，即从对当今语文学习和语文教 特色的子课题，结合各自教学工作，边研究 学现状不满意，而意识到它的出路应当是 边尝试实践，并在工作室内进行交流，把本 “回归”到传统、 “回归”到本色上去。传 人和同行的有效经验运用到教改实践之中。 ChineseBookReview Monthly2014／02 三是教学改革。发现不足，寻找突破 口，并 作师”；“一段云烟挥已去 I此身故事说不 进行局部的、能够掌控的小环境的改革