训诂与文言文本的训释.pdfVIP

第 33卷第 1期 许昌学院学报 2014年第 1期 Vo1．33NO．1 JOURNALOFXUCHANGUNIVERSITY NO．1，2014 训诂与文言文本的训释 吴 明 刚 (四川民族 学院 中文系，四川 康定616001) 摘 要：翻检常见的一些文言文本 ，其注释有不少错误 ：或注音，或义训，或 引文，或粗疏，或 不明词意，或不明文物，或不明史实，或不明文意，乱加标点，造成失误。文本列举训诂的诸种方 法，以便对古代各种文献 中的各种语言现 象进行正确的训释 。 关键词 ：训诂 ；文言文本 ；训释 中图分类号：HI3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9824(2014)01—0070—05 一 、 “训诂”及其在文言文本中的功用 饥 。”毛传 ：“调 ，朝也。”何以训 “调”为 “朝”，二字 训诂就是对古代各种文献 中的各种语言现象 无法从字义上引 申，只能从声音人手。调 ：《广韵》 进行解释。 它可以诠释词义、解释句子 、阐述句 徒聊切 ，平萧。定母 ；朝 ：《广韵》陟遥切 ，平宵。知 法 、分析结构 、归纳主 旨、阐明修辞 、说明背景 、典章 母 。古无舌上音 ，中古知母属上古端母 ，端 、定二母 制度、校勘文字 、考证古音、叙述考史 、记述地理、发 发音部位相同，韵上二字相近 ，故可通。 起凡例 ，总之 ，解决古代文献涉及的所有疑难问题 ， 《史记 ·廉颇蔺相如列传》：“夫以秦王之威而 都是训诂 的内容。声训 、形训 、义训是传统 的训诂 相如廷叱之。”高中语文第一册以及其他古文选本 方法 ，随着社会的发展 ，时代的进步 ，人们在训诂领 均未作注 ，似乎 “以”为介词无需作注。其实 ，“以” 域逐渐扩大 ：或与音韵学结合 ，因声求义 ；或与文字 作介词解不通 。翻检 《玉篇 ·人部》，我们可 以看 学结合，以形索义 ；或与词汇学结合 ，寻规律 以求 到 ：“以、似，二同，像也。”从语音方面来看 ，“以”上 义 ；或与语法学结合 ，以求词义 ；或与修辞学结合 ， 古属之部喻纽 ，“似”属之部邪纽 ，“以”通 “似”，叠 由辞求义 ；或与历史学结合 ，据史求义；或与校勘学 韵通假。 “以秦王之威”，意思是 “像秦王那样的威 结合 ，考异文求词义 ；或与逻辑学结合 ，用逻辑求词 风 ”。 义。可 以说 ，训诂学在 当今时代已完全达到一个新 (二)训诂与文字学结合 ：以形索义 的高度 。 寓义于形是表意文字的本质特征 ，通过以形索 在我们学 习研究汉语 中，会遇到许 多疑难 问 义对汉字形体结构分析可探求和诠释词的义，更好 题 ，“训诂”可 以提高我们对文言文本的阅读理解 的理解文章。 能力和教学能力，从中了解古代的社会和文化 ，同 如 《鸿门宴》：良问日：“大王来何操?”日：“我 时纠正文言文中的错误。 持 白璧一双 ……”高 中语文第 四册文选注 ：“操 ， 二、训诂方法在文言文本阅读与教学中的运用 拿 ，这里是携带 的意思。”为何张 良问语用 “操 ”， (一)训诂与音韵学结合 ：因声求义 而刘邦答语用 “持”? “操 ”、“持”意思是否相 同? 黄侃先生说 ：“凡声之起 ，非 以表情感 ，即可写 我们只要分析字形就可 以解决这个 问题 。 《说文 物音 。由是义而传焉。声义具而造形表以表之，然 · 手部》：“操