语文综合性学习的类型与指导方法.pdfVIP

2014年第2期 ④ 总第331期 语文综合性学习的类型与指导方法 黄朝霞 (湖南第一师范学院 湖南 长沙 410205) [摘 要]语文综合性学习的构成 内容丰富、形式多样。其实施类型主要有五种：延伸关联式、自 主体验式、应用设计式、实地观察式、课题研究式。其主要教学模式有三种 ：“观察一表达”模式、 “问题一解决”模式、“活动一探究”模式。这些方式方法能够很好地引导学生开展语文综合性学 习 。 [关键词]综合性学习；类型；指导方法 一 一 、 语文综合性学习类型 致 的。 手操作、角色扮演、想象等体验性活 对任何年龄阶段的任何学生而 指定领域与非指定领域互为补 动，达到情感和行为的内省体察，最 言，语文综合性学习都应是一个有机 充，共同构成内容丰富、形式多样的 终掌握知识，形成技能 ，养成行为习 整体而非随意拼凑的若干主题的混 语文综合性学习。具体而言，其实施 惯乃至形成特有的情感、态度与价值 合。要切人语文综合性学习这个有 类型主要有以下几种： 观。角色置换是 自主体验的重要方 机整体，需要遵循一些拥有内在逻辑 (一)延伸关联式 面。学生在阅读 、领悟、交往等生活 联系的线索。国家为了帮助学校更 1．课文阅读延伸型 、 中，从对方的角度去思考一下，都能 好地落实综合性学习而特别指定了 课文阅读可以延伸出多种综合 将心比心地换位感受一番，从而获得 “研究性学习”“社区服务与社会实 性学习的形式，包括 ：第一，阅读与写 新的感受与启迪 。课文中有许多寓 践”“信息技术教育”“劳动与技术教 作相联系|即通过课文阅读引发学生 言、童话等文学作品，如 《乌鸦和狐 育”等几个领域。四大指定领域在逻 想象性地写作 、编写故事 、演课本剧 狸》三《袋麦子》《三打白骨精》等，这 辑上不是并列的关系，更不是相互割 或写倡议书、广告词等；第二，阅读成 些作品故事性强，情节生动，很适合 裂的关系。研“究性学习”是语文综合 果交流，就是从阅读中概括出学生感 学生表演，可以将学生分成几个 “剧 性学习的基础，它倡导将探究的学习 兴趣的主题，分小组搜集资料 ，进行 组”，让他们 自编 自演课本剧。这种 方式渗透于语文综合性学习的全部 交流；第三 ，文本阅读与网上阅读相 自编 自演，能将学生暂时置身于另一 内容之 中。“社区服务与社会实践” 结合 ，等等。 角色之中，增进对 自我之外的其他社 “信息技术教育”“劳动与技术教育” 2．学科关联型 会角色的理解。 则是 “研究性学 习”探究的重要 内 这类语文综合性学习让语文教 (三)应用设计式 容。所以，在实践过程中，四大指定 学的 触“须”伸进其他学科，其主题来 应用设计式要求学生综合应用 领域是以整合的形态呈现的。 自各学科 。如学习了 海《底世界》一 所学的各科知识和技能，围绕一定 目 除上述指定领域以外 ，小学语文 课后 ，学生们可能会对海洋鱼类产生 的提出问题的解决方法或实施方案， 综合性学习活动还包括大量非指定 兴趣。我们就可以开展 《海洋鱼家 能够锻炼综合运用所学知识解决实 领域，如：社会实践活动、校传统活动 族》的语文综合性学习，通过 自己养 际问题的能力。应用设计型学习重 (诗歌朗诵会 、艺术节)、学生同伴间 鱼，写观察 日记 ，请教科学老师和查 点在于根据问题情境提出解决的方 的交往活动、学生群体的文艺沙龙活 资料，解决一些养鱼的问题。 法、思路及过程，设计一种产品、一项 动等，这些活动在开展过程中可与语 (二)自主体验式 服务 、一个系统、一项活动、一次会