北师版小学六年级数学下册教案　全册.doc

课 题 面的旋转 教学内容 北师版六年级数学下册 第1页内容：面的旋转 教学目标 1、知识与技能：通过观察、操作等活动，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。能在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。 2、过程与方法：通过观察、操作、想象，发展学生空间观念，让学生经历认识圆柱和圆锥体的过程； 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。 教学重点 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来；通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 师生活动 设计意图 （一）回顾旧知，加深印象 1、你都学过哪些平面图形？让学生说一说。 2、你都学过哪些立体图形？让学生说一说。 3、你学过这些平面图形、立体图形他们都有什么相同的特征呢？让学生说一说。 （二）初步感知，建立表象 活动一：初步认识圆柱和圆锥。 1、将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，彩带随车轮转动形成的图形是什么？让学生先想后说。 2、观察图，你发现了什么？学生小组合作讨论再指名说。 延伸的铁路 雨刮器刮过的车窗 旋转门 3、用纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形。让学生说一说。 4、并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 （1）学生用自带的学具实际动手操作，然后根据想象的图形连线。学生发表意见并归纳。 （2）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名学生说。 （3）学生小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 5、找一找：请你找出我们学过的立体图形。 （三）导探结合，形成新知 活动二：进一步认识圆柱和圆锥。 1、圆柱与圆锥分别有什么特点？和小组的同学互相说一说，然后各组派代表发言。 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。 2、认识圆柱和圆锥各部分的名称。教师引导学生说出各部分的名称。 圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师同时出示课件进行讲解。并在图上标出各部分的名称。) 3、交流解惑： （1）圆锥与圆柱有哪些区别？ （2）圆柱有多少条高？圆锥呢？ 学习小组讨论完成表格后指名回答。 圆锥与圆柱有哪些区别？ 圆柱 圆锥 底面 高 侧面 （四）巩固深化，拓展延伸 1．找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？让学生说。 再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。 2．下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。学生独立完成，再说一说。 3．想一想，连一连 4．应用题 某种饮料罐的形状为圆柱形，底面直径为6.5厘米，高为11厘米。将24罐这种饮料按如图所示的方式放入箱内，这个箱子的长、宽、高至少是多少？ （五）全课小结，回归评价：这节课你有什么收获与困惑？请说一说。最后请同学们对自己的在这节课的表现进行评价。 回顾以前学过的知识，让学生得出以前学过的图形都是由平面组成的图形，为认识圆柱圆锥的特点奠定基础。 让学生亲身经历“动”带来的数学思考，初步感知“点、线、面、体”之间的关系。在此基础上回归生活，到现实情境中寻找类似的生活现象，进一步体会“点动成线、线动成面、面动成体”的神奇。 本环节放手让学生自己阅读教材，思考，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并通过“看一看”“摸一摸”“比一比”“指一指”“说一说”等方式巩固学生的认知、强化图形表象，并引导学生充分体会数学与现实生活的密切联系。 利用多种形式，激发学生灵活运用知识解决实际问题，课后及时温故知新。学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。 板 书 设 计 面的旋转 点 → 线 → 面 → 体 圆柱——底面（2个）、侧面、高 圆锥——顶点、底面、侧面、高 教 学 反 思 课 题 第1课时　圆柱的表面积(1) 教学内容 北师版六年级数学下册 第5页内容: 圆柱的表面积（一） 教学目标 能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。 2、通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方