《进城务工子女数学自主学习方式策略的实践研究》课题中期报告.docVIP

《进城务工子女数学自主学习方式策略的实践研究》课题中期报告 一、课题研究的基本情况 本课题属于区教育厅教研室第四届全区基础教育教学课题。课题于2014年9月批准立项。此课题研究主要是通过参考借鉴“先学后教当堂训练”教学模式，来形成一套适合本校“进城务工子女数学自主学习”的基本模式。 课题研究由本校8位教师进行深入研究，其中各级骨干教师6名特岗教师2名。成员有马登俊、杨惠林、 刘兰琴、马君芳、马慧琴、朱玉梅、李凡娣、龚淑娟。市级骨干教师丁晓燕为课题主持人，课题主持人直接参与该课题的指导与管理。 二、主要做法 课题研究为本校数学教师相互学习、自我提升提供了一个良好的平台。首先课题有主持人丁晓燕老师任组长，全面负责课题的研究，使之课题研究顺利开展；其次，确立周教研活动，利用每周二的数学教研活动时间召集一次例会。例会内容可以是交流课题研究时的心得、以及解决疑难、专题研讨、理论学习、以及布置课题研究的阶段任务等：其三，落实“在不断学习中研究、在研究中不断学习”的理念，让课题组成员承担说课、公开课、评课等任务，通过活动来充分展示其研究成果；其四，理论学习和实践研究相结合，编印课题研究学习资料集。借助学习，加深对课题研究内容、方法的理解，借鉴成功做法，在学中做、学中研。 两年多以来，主要做以下几项工作： （一）组建课题组，召开开题会,按照评审专家的修改意见，在进一步学习研讨的基础上，认真修改了课题申报使之更加完善。并于2014年11月10日在平罗县城关第四小学学校举行了开题研讨会，有校长、教科研主任、全校数学教师、课题组成员等40余人参会。学校也成立了课题领导小组、评估小组，制定了管理考核制度。主持人做了开题报告，开题研讨会中，由刘兰琴老师进行“ 进城务工子女数学自主学习策略研究”案例分析。然后课题负责人宣读课题申请书及修改建议；宣读课题开题报告；布置近期工作。为有序开展研究奠定基 （二）设计“进城务工子女数学自主学习方式方面的”问卷，利用调查问卷的形式，做好进城务工人员子女数学自主学习方面的前期测试，汇总问卷情况，撰写“进城务工子女数学自主学习方式方面的”调查分析报告，积累原始资料工作； 设计的“进城务工子女数学自主学习方式方面”调查问卷表内容包括：父母的文化程度、课前预习情况、自主学习能力、自主学习习惯以及数学自主学习品质等。对本校二到六年级，1000名学生进行问卷调查。其中每个年级各200名学生进行了调查。 1.调查方法。本次调查方式以问卷调查为主，座谈访谈为辅。在问卷调查中，说明调查目的，要求学生独立完成，如实填写自己的学习情况，根据调查问卷进行对比分析，找出相关因素。 走进课堂，进行课堂观察，通过调查问卷，对我校进城务工人员子女数学自主学习能力、自主学习习惯以及数学自主学习品质实况作进一步的了解、调查分析。 2.对调查结论进行简析 ①调查反映，课堂教学还不平衡，在教师方面，相当班级的学生反映讲课时，老师还是包办太多，不能把学习的空间留给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂上发表自己的独特见解的机会少。新课程的教学，仍然沿用传统教学方式的现象常有发生。在学生方面，课堂上学生自主学习的意识淡薄，，学生厌学情绪依然存在，学生思想上依赖老师的倾向，还大量存在缺乏学习的主动性从而要求教师还需加强理论学习，坚持课改标准的实践，深入开展学生自主性学习策略的讨论和研究，使课堂真正成为学生发展智力，汲取知识、培养能力的主阵地。 ②自主性学习中，学生必须课前作必要的预习铺路，课堂上才能较好的适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生没有课前预习的的习惯和能力，少数同学有预习的意识，但预习具有盲目性。学生预习时，不知道从何下手，如何去预习，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程，新课预习时，教师课前进行必要的预习指导，提出具体的要求，以及预习检查都是不可忽视的。 ③自主性学习课堂教学模式，注重培养学生自主探索精神。调查反映，大部分同学对自主性学习这种学习方式还比较陌生，数学自主意识也比较淡薄。其表现在：一是学习观念还未转变。大多数同学还未认识到数学学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。二是没有掌握自主学习的方法。三是不能向老师提出自己的学习见解，遇到疑难问题不知如何去解决。 ④自主性学习研究，意在通过减负来提高学生的学习效果。大多数同学依然感觉到作业量不少，课下仍需要花时间解决。 ⑤学习中存在困难：教材不一样，内容衔接不上，听不懂：教师的授课方式不适应：学习差，有自卑心理；由于陌生，便胆小，恐惧，不敢大胆交流：朋友少，很孤单;父母文化程度不高，或忙于打工，不能辅导作业。 通过以上对各年级学生自主性学习情况的