《初中数学教学有效练习设计的策略研究》中期研究总结报告.docVIP

《初中数学教学有效练习设计的策略研究》中期研究总结报告 目 录 一、研究.中期研究步骤 4.中期研究成果展示 二、过程））） （四）》总结报告、结束语 《初中数学教学有效练习设计的策略研究》 中期总结 1、课题名称：初中数学教学有效练习设计的策略研究 2、课题研究类型：学科类 4、研究与实践时间：2014.10——2016.10 2014年10月份，第四届基础教育课题数学教学课题和具体4年10月至2016年10月，全体课题成员以课改为追求，以质量促科研，从练习的设计出发，以有效练习的汇编案例分析论文及教学反思等为研究重点内容4年10月至2016年10月，课题组《》《》教学论文教学设计教学反思撰写在数学课堂教学发挥重要作用，到一定的效果。.中期研究步骤 依据课题立项要求，中期研究确定为三个阶段： 第一阶段：2014年10月至2014年12月是课题研究的第一阶段，即准备阶段。 第二阶段：2015年1月至2016年12月是第二阶段，即有效练习设计实施阶段。 第三阶段：7年1月至整理阶段.第二阶段研究成果展示 ①《调查问卷表》（数学有效练习设计）学生卷和教师卷 ②《七年级上下册各章节的有效练习》 ③《八年级上下册各章节的有效练习》 ④《七、八年级教学设计、测试、错题评析》 ⑤《九年级有效练习汇编》 ⑥教学论文（作者：邓红英 题目：浅淡初中数学课堂练习设计的艺术） 二、过程-2016进入课题研究的研究以下个： 2.《案例分析4.《教学反思》5.撰写总结报告 （一）《中考试题汇编》 2015年3月，我校在全体教师中课堂活动大力倡导导学案和的教学。，中提高教学质量，推动课改的5年5月组织课题组成员反复学习了《全日制义务教育数学课程标准》，进一步明确了5年10月——2016年4月组织课题组成员反复学习了《课堂练习设计与考试命题技术实践研究》，进一步了解了有效练习设计的原则、方法和策略。评估和反思教学中的实际。 5年5——2016年6月，课题组在的邓红英老师的指导下，收集整理了——2014年十年间的。因为课题组在课题研究过程中，的中考试题就是很好的课题资源，应该是最好的最有效的练习题资源。于是、王彦林、刘天强，罗志莉、徐克峰老师辅助十年中考进行了分类汇编以中考试卷的模块为基础分出了、计算题四大类或考点说明。每一类包含十年的。，分别在九年级的、第三轮数学复习中使用，九年级的学生每一个人都这些练习。今年中考较去年有所提高。中考试卷的使用无疑发挥了有效。学生反映他们明确了中考试卷的结构类型，知道了考试的是知识点题型，中考了使用的教师过程中的目的性更明确中考成绩提高应该是情理之中。 》，上传宁教研网。 案例研究法就是一门科学的、有效的、实用的方法。正如医学研究需要病例，法学研究需法律案例一样，数学教育研究同样需要教学案例来支持。案例研究是运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法。通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来揭示某一侧面的教学规律和数学思想，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。如果一个案例或几个案例尚不足以揭示本质性的规律，那么由“点”到“线”到“面”，长期积累最终会使研究者从中找出规律，推动数学教育的发展。 案例分析体现在教学方法、教学手段、教学思想、教学原理上的现实意义，能够引起人们的思考。从中吸取有益的教育思想和方法，领悟出教学原理含义的闪光点。 课题组依照——九年级教材，分别了教学案例，在教研会议上，成员认真分析，针对不同的情况，深入思考，力求找出解决问题的思路、方法从而找出规律总结出经验。指导设计切实实施有效练习 此阶段，完成了《》案例案例案例分析由于具有一定的代表性，对教师的教学和学生的具有一定的和指导意义。 汇编教研网。汇编 作为一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 1.通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。从“操作型”教师队伍中走出来，走向科研合理型。从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。 2.通过数学教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。 3.提高教师的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把他们作为自己的教学研究对象，是当代教师应具备的素质。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教