2017七年级语文上册 第四单元 第14课《走一步，再走一步》教学设计 新人教版.docVIP

《走一步,再走一步》教学设计 《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。 【教学目标】 一、知识与能力 1．概括文中的主要事件。 2．感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 二、过程与方法 1．让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。 2．课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。 三、情感态度与价值观 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。 【教学重难点】 重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。 难点：品味文中富有表现力的语言。 【教学方法】自主探究、小组合作交流法 【教具准备】多媒体课件 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，我想请大家帮我一个忙，可以吗？（多媒体展示，学生议论） 有一个小学生爬到了悬崖上，当他回首眺望时，不免有些心惊胆战，继续向崖顶爬，有些腿软；想下山，实在害怕。眼看天就要黑了，你们中哪个愿意来帮助他？（同学思考片刻，发表自己的见解）。 大家都很热心地帮他想办法，那我们打开书来看看书中的“我”是如何下山的。 【设计说明】 这一板块，旨在激发兴趣，调动学生的情感体验，这幅画面与课文联系紧密，创设这样的情境，能够让全体学生很快地进入状态，吸引同学们的注意力，课堂气氛一下子被激活，自如轻松地导入课文。对八年级的学生而言，本文叙事性很强，所以我力图让学生在文本的影响下，学会有条理地陈述一件事。 二、整体感知 默读课文，初步了解本文的内容， 组织学生复述课文。 教师强调：注意生字词以及本文的时间、地点、人物、环境和故事的过程。 1、分小组讨论，每小组选一代表进行复述，其他同学可以进行评论，选出复述最好的小组。 2、分段找同学朗读，小组讨论课文内容，设置复述抢答，要求小组成员主动来回答并且要在课本上找到依据。 多媒体展示抢答问题： ① 故事发生在哪个城市？ ② 故事发生在什么时间？ ③ 爬悬崖的一共有几个孩子，有名字的是哪两个？ ④ 那悬崖有多高？ ⑤ 岩石架有多高？ ⑥ 我遇到什么困难，算是困难吗？ ⑦ 我是怎么样“脱险”的，心理发生了怎么样的变化？ 通过复述故事情节和抢答比赛，同学们已经了解了文章的大意，本文写的是“我”童年一次在父亲的帮助下一步一步“脱险”的经历，那这次给我们有什么启示呢？（分组讨论） 同学主动回答，然后各组进行评论，选出回答最好的，最后教师进行评点。 【设计说明】 概括文本的主要内容，教师为什么要给一定的提示呢，直接让学生表述不行吗?原因有两点：第一，避免学生步入“泛泛复述课文”的误区；第二，给学生搭梯子，让其“跳起来摘桃子”，在实践中增强他们解决问题的自信心和成就感。 3、主题引申探究，课件展示： 同学思考本文标题“走一步，再走一步”是什么意思？如何评价本文中小朋友和父亲？ 教师引导学生深入思考本文另外一个主题：父母应该怎样教育自己的孩子。 【设计说明】 要求学生结合课文回答问题，有助于学生更进一步深入了解课文。不仅培养学生对课文的分析能力，同时培养学生的口语表达能力。 4、质疑交流 学生速读课文，多媒体课件展示问题： （1）课文还有什么问题？你能提出来吗，让大家共同探讨？ （2）你受到什么启发，今后你遇到困难应该怎样面对？ 【设计说明】 本环节是对课文主旨的进一步理解，可通过本环节，锻炼其观察生活、体味生活，用正确的态度来对待生活的能力，培养同学们克服困难的信心和勇气，同时培养其口语表达能力。 三、教师总结 从这篇课文中，我们可以学到作者小时侯在那座悬崖学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验，无论怎样的危险困难，只要把它分解开来分解为一步一步，困难就不大了。我只要不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是再走一步，你能办得到的”，那么再大的困难都会被你踩在脚下。 四、拓展延伸 多媒体展示问题： 在下面两种情况下，你会分别说些什么？做些什么？ 1、如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学“杰利”将怎么办？ 2、“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 【设计说明】 本环节在上面的基础上要求同学们联系生活，提出切实可行的解决办法，培养学生解决现实生活的能力。 四、布置作业 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？你是怎样处理的，有什么经验教训，写一篇短文，在班内交流。 【设计说明】 本环节意在要求学生通