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课程审议校本课程决策的实践途径-上海师范大学学报
《 》
现代基础教育研究
6 ，20 12 6 (Research of Modern Basic Education) Vol． 6 ，June 20 12
第 卷 年 月
:
课程审议 校本课程决策的实践途径
刘亭亭
( ， 273165)
曲阜师范大学教育科学学院 山东曲阜
: ，
摘 要 课程审议作为施瓦布实践性课程理论的探究方式 对于校本课程决策的实施具
。 ，
有重要的实践意义 通过课程审议来提升校本课程决策的水平 必须厘清影响课程审议的因
， ， 。
素 并在此基础上改革学校管理体制 提高审议主体的素质以及构建审议的资源支持系统
: ; ;
关键词 课程审议 校本课程决策 施瓦布
， 《 4 : 》。
再好的决策也要有其实践的途径和方式 校 实践 课程教授要做的事 由此建立起了一
。“ ———
本课程决策也不例外 由于课程决策是一种复 个根植于实践的新的课程开发理论 实践性课
杂的专业决策， 程开发理论。
而且课程决策问题的研究长期以 施瓦布在批评传统课程理论模式的
， ———
来在一定程度上被一个更大的问题即课程管理问 基础上 提出了实践性课程理论的探究方式
， ， 。“ ”(curriculum deliberation)
题所掩盖 因此在课程决策领域 决策方式的研究 课程审议 课程审议
［1］(P16 ～ 19)
很薄弱。” 校本课程决策(school － based 是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问
题反复讨论权衡， ，
curriculum decision － making)是以学校为本位的 以获得一致性的理解与解释 最
、
， 终作出恰当的 一致性的课程变革的决定及相应
课程决策 即以学校为本位来决定学生学习怎样
［2 ］(P52 ～ 55) ［3 ］(P21)
。 ， 的策略。
的课程的过程 因此 校本课程决策需要
、 、 、 、 、 施瓦布在
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