第三次工业革命背景下我国大学生职业价值观教育创新探究.doc

第三次工业革命背景下我国大学生职业价值观教育创新探究 　　摘要：自“第三次工业革命”这一概念问世以来，引起了各国社会和学界的普遍关注。第三次工业革命不仅代表着新的经济模式，而且对未来劳动者和人才素质提出更高的要求。要以迎接第三次工业革命的挑战为契机，大力加强大学生职业价值观教育，完善大学生职业价值观内容体系，更新大学职业价值观教育方法手段，充分发挥大学生人才资源优势，促使我国从人力资源大国迈向人力资源强国，为我国迎接第三次工业革命浪潮的冲击赢得先机。 关键词：第三次工业革命；大学生；职业价值观教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0143-03 美国著名经济学家杰里米?里夫金所著的《第三次工业革命：新经济模式如何改变世界》一书一经面世，受到了各国社会的广泛关注，由此也引起了学界和社会对“第三次工业革命”的热议。第三次工业革命究竟会产生什么影响？第三次工业革命对当前大学生就业难是否有影响？在第三次工业革命背景下，作为国家宝贵人才资源的大学生，如何树立正确的职业价值观，积极应对第三次工业革命对新型人才素质的要求？这些都值得我们去思考与研究。 一、当前我国大学生职业价值观教育现状 由于就业形势严峻，2013年被媒体戏称为“史上最难就业季”。究其原因，有高校不断扩招、毕业生规模达到历史高位、经济增长缓慢、就业岗位并未增多等多种因素影响，但大学生职业价值观出现偏差则是大学生就业难的根本原因。刚刚出版的《就业蓝皮书：2013年中国大学生就业报告》调查显示：大学生择业时最看重就业单位的因素有三：“经济收入高、福利待遇好”达到52%，“工作稳定”和“个人发展前景”各达到48%，“符合自己的兴趣爱好”达到30%；”体制内”工作依旧受毕业生追捧，2012届本科生、高职高专生毕业半年后在“政府机构/科研事业”的就业满意度最高，分别为69%、64%。[1]这些调查表明，大学生职业价值观在一定程度上存在偏差，影响了大学生在择业过程中的选择。同时，加上我国大学生职业价值观教育起步较晚，相关教育理论还不够系统、教育内容还不够完善、教育方法手段还不够成熟，因此也在一定程度上影响了职业价值观的教育效果。 青年马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中说到：“一个人的职业价值观可能赋予其‘高贵’、‘尊严’，但同时，也可能毁灭人的一生、破坏他的计划并使他陷入不幸。”[2]因此，深入开展切实有效大学生职业价值观教育，引导大学生树立科学合理的职业价值观，促使他们以正确的价值观念、高尚的道德标准和良好的行为规范进行择业、面对就业，才能够适应当前社会对人才的需求，才能找到发挥自己能力的工作岗位，从很大程度上缓解大学生就业难问题。 二、第三次工业革命对大学生职业价值观教育的挑战 杰里米?里夫金和《经济学人》杂志主笔保罗?麦基里都声称第三次工业革命已经来临，将从根本上改变人们的工作和生活。何谓第三次工业革命？杰里米?里夫金在其著作中提出了后碳时代的“第三次工业革命”模式，即互联网技术与可再生能源相融合。保罗?麦基里认为第三次工业革命的核心是数字化革命，标志是3D（三维）打印技术，关注点是数字化制造和新能源、新材料的应用。可见，第三次工业革命实质上就是以新能源、新材料、新技术与互联网的创新融合与运用，导致社会生产方式、制造模式、生产组织方式等方面的重要变革，推动人类进入后碳时代，能够可持续发展。毫无疑问，为了培养能够适应第三次工业革命、适应新形势发展需求的各类人才，第三次工业革命的理念将对教育产生重要的影响，也必将对大学生职业价值观教育提出挑战。 1.职业价值观教育要面向第三次工业革命 前两次工业革命不仅在世界范围内促进了工业化、城镇化的迅速发展，而且推动了高等教育真正走上了轨道并取得了显著的进步，更是对广大劳动人民的文化素质和人才培养提出了新的要求。中国与前两次工业革命失之交臂，在第三次工业革命浪潮即将掀起的关键时刻，如何不被淘汰呢？要抓住第三次工业革命，首先要从教育改革开始抓，尤其要重视大学生职业价值观教育。因为，第三次工业革命需要大批创新型人才和高素质劳动者，需要大批能够紧跟时代发展脉搏、追踪尖端科学的创新型人才，需要大批能够适应经济社会发展、具有创造性思维和个性思维的高素质劳动者。而现在的职业价值观教育，非常不适应这种需求。究其原因，一方面是由于我国职业价值观教育及其相关研究起步较晚，至今只有20余年的时间；另一方面，随着我国改革开放的不断深入和经济社会发展转型的变化，人们的职业价值观也发生相应的变化和转型，职业价值观教育面临许多困难。 2.第三次工业革命对人才素质的要求 杰里米?里夫金在其著作中提出教育要“为21世纪第三次工业革命培养劳动力”。第