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高中学生英语写作问题研究 　　基础写作主要是考查考生整理信息和组词造句成文的能力。要求学生应有较高的写作能力，较好的逻辑思维能力，在规定的时间内完成写作。但对于好些考生来说，面对这样的写作要求，觉得是力不从心。在高中学生的写作中，问题主要表现在： 一、写作要点不齐全 在写作中，有的考生没能认真弄清楚写作内容，导致写作时没能把要点写齐全，被扣分。在“一分压千军”的高考中，每一分都是弥足珍贵的。所以考生在写作中一定要明确写作任务，弄清楚写作内容，这样才能杜绝因为粗心要点而造成不必要的失分。 二、口水话写得多 有的考生在写作中不是直接进入主题，而是绕来绕去就是没能把写作内容写上。他们写作时的随意性较大，在他们的文章中，往往增加了不少与写作内容无关的句子。而随意增添句子，如在写书信体裁的文章中，有的考生往往写上：Hello！ Nice to meet you. Im glad to hear from you.等。在写人物介绍类的文章时，有的考生往往写：Let me introduce…再如，在写帮助别人摆脱困难的文章时，有的考生写的是Dont worry. You are very good. Come on.等：如若在文章开首已给出此类的开头语，考生把它们写在答卷中，这当然是无可厚非。但是在除此类情况以外，上述的句子只能是平添了不少口水话，结果只能是令文章大打折扣。口水话只能令文章不着边际，甚至是脱离写作要求。 三、通篇使用简单句 通篇使用简单句的考生，从其文章的外表来看，词数相对较少，从其文章的内在来看，是缺乏变化，平淡无其，这样的文章从得分上看是较低的。而较多使用复合句及其他句子类型的考生，其文章词数相对多些，从其句式上看是富于变化，形式多样的，此类文章的得分相对就高些。所以对于考生来说，在写作中要灵活变换句式，不能一味“简单”到底！ 四、句子缺乏谓语 写作中一般应用的是陈述句式的句子，那么每一句都应有主语和谓语。一个句子如若没有了主语，就无从得知动作的施动者及承受者。如若缺了谓语，那么这样的句子就如同一个只有肉没有骨架人，像团烂泥，是直立不起来的，同样句子如若缺乏应有的支撑是不成句子的。在基础写作中，句子缺谓语，是很多考生在写作中常犯的一个错误。如在写“我反对这个观点。”有的考生写成：I against the idea. 很明显，该考生是误用了词性，句中的against是介词，介词是不能担当谓语的，应把该句改成：I am against the idea. 再如，写“放学后，他如往常一样回家了。”有的考生写成：After school， he going home as usual. 在这一句中，going是非谓语动词当中的分词，该考生是没弄清非谓语动词的功用，所谓非谓语动词就是不能担当谓语的动词，他是误把非谓语动词作谓语动词用了，从改正的角度上看，可以把going改成went。从以上两个例子中，我们可以看出有的考生对于用什么词担当句子谓语尚不明确。 在基础写作的备考工作中，针对考生在写作中出现的突出问题，可以从以下几方面着手进行： 1.提高考生简单句的写作能力 抓好简单句写作练习，并不是为了让学生在写作时通篇使用简单句写作，而是通过练习写好简单句来提高学生的应用语言的能力，避免主谓不全及谓语动词形式的语法错误，以此来提高句子的准确性。在备考工作中，教师应让考生掌握好下列五种基本简单句型：①主语 + 不及物动词；②主语 + 及物动词 + 宾语；③主语 + 系动词 + 表语；④主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语；⑤主语 + 及物动词 + 宾语 + 宾语补足语。 对于写作基础差的考生，因材施教，对于不清楚句子成分及功用的考生，应让他们清楚简单句中的主语、谓语、宾语、表语、状语等成分在句中的功用及由那些词来担当该成分，以此来提高句子的准确性。 2.提高考生运用复合句的能力 对于写作能力较低的考生，可多选择使用简单句以保证句子准确。对于写作能力较高的考生，可多尝试使用复合句。考生如若能写好复合句，能让文章增添不少亮点，从而提高得分点。要提高运用复合句的能力，教师应指导考生做好以下方面： （1）理清主句与从句的结构及位置关系。复合句中，除主语从句外，一般都是包含两个主语及两个谓语，教师应加强对考生对复合句中人称及时态的一致性的练习。 （2）使用恰当的关联词。有的考生没能掌握好关联词的用法，造成关联词误用，如有些考生用关联词what引导定语从句，用that引导非限制性定语从句，在先行词既含有人又有物时、在先行词形容词最高级修饰时等一些特殊情况下用了which，再如在主语从句、表语从句中要表达“是否”时用了if。关联词的误用，严重