高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第一课从百家争鸣到独尊儒术教案1北师大版必修.docVIP

第1课 从百家争鸣到独尊儒术 教学目标： 知识与能力 ? ?1. 知道诸子百家中的儒家、道家、墨家、法家等代表人物及他们的主要观点。 ? ?2.了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 ? ?3. 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义。 ? ?4. 知道董仲舒新儒学的主要思想,理解董仲舒的新儒学是为了适应汉武帝在政治上和思想上加强中央集权的需要,把诸子百家中的道家、阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中,具有时代特色。 过程与方法 ? ?1.引导学生阅读原始资料,使学生了解诸子百家的观点及儒学成为正统思想的过程,培养学生的历史思维能力及史料分析能力 ? ? ?2.指导学生绘制表格,列出诸子百家中主要几家的名称、代表人物、主要观点等,培养其归纳和掌握历史知识的简捷方法。 情感态度与价值观 ? 1.通过对春秋战国时期百家争鸣的局面的学习,意识到这是时代的需要,并对这一时期的思想有一定的认识,培养以人为本的人文主义精神境界和爱国情操。 ? 2.弘扬传统文化,培养对待传统文化的正确态度,剔除糟粕,吸取精华。 教学重难点： 重点: 1.了解儒家思想的形成的过程和脉络 2.了解老子、孔子、孟子、荀子、韩非子的主要观点 3.了解董仲舒新儒学的主要观点,以及儒学在西汉成为正统思想的原因和影响 难点: 1总结百家争鸣局面形成的历史意义和儒家在汉代取得统治地位的原因 2.对”罢黜百家,独尊儒术“进行客观评价 教学过程： 导入新课 从单元标题“第一单元??中国传统文化主流思想的演变”和单元概述导入本课的学习。 提问:中国传统文化的主流思想是什么思想?(儒家思想) 中国的思想文化源远流长,蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想,是中华民族的宝贵精神财富。对今日中国和今日世界都有深远影响。 本单元“中国传统文化主流思想的演变“可以说是一部儒学简史。在第1课中,我们将学习儒家思想的形成和正统地位的确立;第2课学习儒学的变异——“宋明理学”;第3课学习儒学的新发展——“明清之际的儒家思想”。 讲授新课 一、老子和孔子的思想 1.老子——思想家、政治家和道家创始人 让学生通过阅读教材归纳老子的思想。 ①”道生一,一生二,二生三,三生万物。“认为”道“是派生万物的根源。 ②邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来。 ③祸兮,福之所倚;?福兮,?祸之所伏。 教师讲解:哲学思想——“道”,朴素的辩证法。政治思想——“无为而治”,“小国寡民”。 议一议:现实社会中,哪些观念能找到老子思想的影子? 学生回答,教师总结:虚怀若谷、宽容谦逊的思想,恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想,以柔克刚、以弱胜强的思想…… 2.孔子——思想家、政治家、教育家和儒家创始人 教师提问:你对孔子知多少? 学生回答后,教师继续提问:通过《论语》中孔子言论,并结合教材内容分析孔子的思想。学生列举回答后,教师讲解。 (1)创立儒家学派 思想核心——“仁”。 政治思想——“德”。孔子主张为政以德,反对苛政和任意刑杀,也体现了民本思想。 根本目的(也是执行标准)——“礼”,即克己复礼,维护周礼。 (2)创办私学,发展教育 首创私学,打破贵族垄断教育局面;形成一整套教育思想;培养大批人才。 从《论语》中孔子的言论来看孔子的教育思想: 子曰:“有教无类。” 子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。?” 子曰:“学而时习之,不亦乐乎。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 所以我们说,孔子是春秋时期伟大的思想家、政治家、教育家和儒家创始人。 议一议:史书记载,孔子率弟子周游列国时,曾在陈蔡两国交界处困饿七日。动荡的年代,他的“仁”的思想也处处碰壁,不被采纳。这是为什么呢? 二、“百家争鸣” 围绕“百家争鸣”,教师提出以下问题让学生讨论分析: 1.理解概念 (1)所谓“百家”,是泛指,意为数量多。 《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 (2)所谓“争鸣”是指争论和辩驳。 (3)“百家争鸣”是指春秋战国时期的知识分子中不同学派按照本阶级(层)或本集团的利益和要求,对宇宙、对社会和万事万物作出解释。于是,他们著书立说,广收门徒,高谈阔论,互相辩驳,争相发表自己的见解。于是,形成各流派争芳斗艳的局面。 2.社会原因 教师提问:“诸子百家”为什么要争论辩驳?有什么深刻的社会原因? 提示:抓住春秋战国这一时期政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍。 学生讨论。 教师讲解:春秋战国时期是社会大变革时代,奴隶社会日益崩溃,封建社会逐步确立。表现为:经济上,生产力发展,井田制崩溃;政治上,??周王室衰微,诸侯纷争,各国纷纷变法图强;阶级关系上,新兴地主阶级的崛起;文化上,私学兴起。 教师小结,要让学生明确