人教版小学语文一年级上册《小小的船》教学设计.docVIP

一年级语文上册《7、小小的船》实践修改设计 　 教学目标： 知识目标：认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识1个偏旁“门”。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具准备： 歌曲《小小的船》、伴奏音乐、教学课件 教学过程： 课前组织教学，让检查学习用品，比一比看谁这节课听课最认真、坐得最端正、回答问题最积极。 声图并茂，激发兴趣。 1、同学们，你们见过夜晚美丽的天空吗？你在夜空中看见了什么？老师这里有几张夜空的图片，请大家欣赏一下。 【课件出示：夜空图片、同时放音乐】 （修改说明： 在原来的课件中 出示的夜景图片有的比较卡通有失真现象，可能会引起学生的误解，此处，出示的图片更加真是贴近学生的生活实际。） 2、师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。也就是我们这节课要学习的课文------ 【出示课题:7、小小的船】 1、借助拼音，初读课文 2、初步认识生字、新词。 3、说说课文里的“小小的船”指的是什么。 过渡语： 老师先来检查一下，看看大家的预习作业完成情况。 1、出示生字、新词，检查学生认读。 （采用指名读、开火车读、 小老师领读的方法，督促学生识字。） （1）、出示带拼音的生字----指名读、开火车读、 （2）、出示不带拼音的生字------指名读、齐读 (3)出示词语：小游戏：摘星星。 （课件说明： 在第一次教学设计时采用的课件中，词语是一个一个的出现的，速度较快，不利于学生的认读和记忆，修改后的幻灯片中词语是一起出现的，更有利于学生对词语的认读） 指名读-----齐读-------开火车认读 2、指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 【过渡】： 大家的生字和词语掌握的还可以，下面老师再来检查一下同学们的课文读得怎么样，谁愿意勇敢地站起来把课文大声地读给大家听。（指名读） 你觉得他哪些地方读得好，要向他学习，哪些地方还可以读得更好些？ 3、齐读课文。师：让我们一起把课文读一遍。 三、细读课文 1、过渡： 同学们经过自己的努力，能把字音读准，把句子读通顺，可真棒！ 现在我们就一起来学习一下课文。希望同学们能比刚才表现得更好。 2、课件出示： 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。【学生齐读句子】 1、师：“弯弯的月儿”什么样呢？ 谁来画给给大家看一看呀。指名到板前 画一画弯弯的月亮。 教师：老师这里也有 一幅弯月的图片，请大家看一看。 （出示课件：弯月） 师：它是怎样的呀？（学习 “弯” 字） 2、师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。 教师【课件出示】一些弯的事物（小路、小河） 师小结：【出示课件】 3、出示课件：船。指名领读。问你们都见过怎样的船呀。 师：课文中的小小的船 指的是谁呀？你是从哪里看出来的呀？ 指名回答。 【出示课件：月亮 和小船】 师： 看！弯弯的月儿多像一条小船。你觉得弯弯的月儿还像什么？（课件出示用“弯弯的月儿像——”说话。） 3、课件出示： 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 【指名读一读】 （1）师：一个晴朗的夜晚，我们在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！如果我们可以飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？请大家大胆的想一想说一说。 学生展开想象自由回答。 （2）师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 （3）课件出示生字：坐、闪、星、蓝。 请小老师领读。说说是怎么记住这些字的。 （4）指导朗读： 刚才同学们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小女孩却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？ （闪闪的星星和蓝蓝的天非常美，把小姑娘吸引住了，顾不上看其它的东西。）引读：只看见—— 让我们再来美美的读一读这两句，读出蓝天和星星的美来。 （学生练习有感情的朗读） （5）真美呀，你觉得闪闪的星星像什么？蓝蓝的天呢 （课件出示用闪闪的星星像 蓝蓝的天像 说话） 4、有感情地朗读全文。 （1）教师： 多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。 （2）、教师一边泛读，一边提示学生朗读时课文的停顿方法。 （3）、学生练习有感情的朗读课文，教师巡视指导。 （修改说明： 第一次教学设计中，在此处没有教师的泛读这一环节，学生在练习有感情朗读课文时，效果不好，出现了唱读现象。 在修改教学设计时，我增加了教师泛读