青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计.docVIP

　　 认识水教学设计 教学目标： 1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。 2、通过讨论，区别白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。 3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。 教学重点：通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。 教学难点：通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。 教学准备：活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。 　　活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。 教学过程： 　　一、谜语导入，激发学习兴趣。 　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？ 　　师：因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？ 　　生：水。 　　师：同学们真聪明！水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。今天老师就和大家一起来认识水。 引出课题，板书：认识水 用谜语和海水引入今天的课堂，学生容易理解，也容易进入学习状态。 　　问题情景：海水很清澈，为什么不能喝呢？ 　　师：我建议同学们不能单纯从颜色方面去认识水，应充分利用感觉器官去观察，等一下我们再解答这个问题好不好？ 　　二、探究活动一： 　　活动1：哪瓶是纯水？ 　　台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。你能找出哪一瓶是纯水吗？ 　　讨论：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？ 　　学生讨论后交流汇报。 　　师提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。 　　师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。 　　学生探究活动后，请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察这三个小瓶，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分它们。 　　归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。 　　师：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？ 师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？ 通过交流，学生不但获得了很多观察研究的方法，同时培养了学生良好的科学态度。要求学生运用所学到的科学探究方法，研究糖水和盐水的，把探究活动延伸到课外，让学生充分体验科学的无限。 　　三、探究活动二： 　　活动2：给水变个样 　　（1）玩水球 　　（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？ 　　师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。 　　实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。（学生画在课本第29页） 　　汇报交流各组捏成的形状。 　　归纳：水可以捏成任意一种形状。 　　（2）倒水游戏 　　谈话：出示各种形状的容器。根据玩水球的实验想一想，如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？ 　　学生猜想。 　　实验：将水倒入不同形状的容器中，观察水倒进不同容器中形状的改变。 　　归纳：水倒进什么形状的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。 　　（3）认识液体 　　师出示概念：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。（板书） 　　提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？ 　　学生讨论后汇报交流。 师：常见的液体还有许多，如油、橙汁、牛奶，这三种液体也像水一样可以流动、没有固定的形状。 巧妙地让学生实验感受了水的形状，帮助学生加深了科学概念的理解，使知识更具体化。 　　四、总结。 　　板书： 　　认识水 　　像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。