青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计.docVIP

《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计 ?教学目标 1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3．认识大气压力的存在及应用。 教学重点 1.大气压力的存在。 2.大气压力的应用。 教学难点： .大气压力的存在。 教学准备 教师准备：广口瓶、熟鸡蛋、酒精棉球、镊子、火柴、课件。 小组准备：集气瓶、硬板纸、瓷砖、吸盘、水槽。 教学过程 一、课前交流，激发兴趣 今天老师能来给大家上课，心里特别高兴。因此，给大家带来了两件小礼物。第一件小礼物是一个谜语，请大家仔细看，比比看谁最先能猜出来：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。这是什么？生：空气。师：真聪明，今天咱们学的内容就跟空气有关。想知道第二件礼物是什么吗？生：想知道。师：好，让我们带着对礼物的期盼，共同走进四十分钟的科学学习，来，上课。 二、魔术表演，提出问题。 师：老师带给同学们的第二件礼物是小魔术表演，瓶“吞”鸡蛋。 出示广口瓶、熟鸡蛋，将鸡蛋剥皮后提问：在不弄碎鸡蛋的情况下，能不能把鸡蛋装进瓶子去？ 学生谈看法。 师演示后提问：你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶里去的吗？ 学生猜测后发表意见。 师：这只是你的猜想，怎样才能知道你的猜想对不对？（做实验）这节课，我们就通过实验来找这个帮我把鸡蛋送进瓶里去的朋友。 三、探究新知 1．研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识 师出示挂钩：这是什么？它有什么用？ 学生回答后指名演示挂钩的用法。 师：现在老师有几个问题想请同学帮忙解决。 出示课件，提出要求： ● 试一试，将吸盘轻轻放在瓷砖表面，能吸在上面吗？ ● 如果将吸盘紧紧按压在瓷砖表面，吸盘的形状有变化吗？ ● 吸盘里的空气会怎样？ 师：请同学们带着这三个问题分组实验，并将实验结果记录下来。 学生分组实验，教师巡回指导。 交流汇报。 师：通过实验，你们认为吸盘能吸在瓷砖上，可能与什么有关？想一想，吸盘的周围，除了瓷砖，还有什么？（空气） 师：吸盘里的空气和吸盘外面的空气有什么不同？ 生：里面的空气少，甚至是没有空气，而外面的空气多。 出示课件：地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气层。因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力。 在大气中所有的物体都受到大气的压力，吸盘能牢牢地吸在瓷砖上，就是因为我们把吸盘中的空气压出去了，而吸盘外面还受到大气的压力，所以吸盘不是吸在瓷砖上而是被大气压在瓷砖上的。 2．研究倒扣的玻璃杯里的水不会流出来的现象，使学生对大气压力有进一步的了解。 师：我们再来做一个实验：将一个玻璃杯装满水，用垫板将玻璃杯口盖上，杯里不要有气泡，用手按着垫板，把杯口翻转向下，再把按着垫板的手松开，猜测一下，水会不会流出来？ 学生动手实验。 提问：通过这个实验，你明白了什么？ 3、认识大气的压力来自四面八方 师：如果把垫板面向其他方向，垫板会不会掉下来？ 学生猜测后分组实验。 师：谁来交流一下你们的发现？ 生：无论面向哪个方向，垫板都掉不下来。 师：小组讨论一下，由这个实验，你又明白了什么？ 生：每个方向都会有大气的压力。 师：说得真好。大气压力来自四面八方。 师：通过刚才的学习，谁能起来解释一下，到底是谁帮老师把鸡蛋吞进瓶里去的？ 生：大气压力！ 四、生活中的应用。 师：可是300多年以前人们却并不相信大气压力的存在，1654年5月8日，在德国马德保广场上，葛利克先生通过做了一个惊人的实验才让人相信，同学们想不想了解这个实验啊? 播放马德保半球实验。 在我们的生活中，你还知道哪些地方用到了大气压力？ 学生思考后汇报。 师小结：同学们说的非常好，在生活中，大气压力有很多用途。老师也总结了很多大气压力的应用，我们来看一看（播放：大气压力应用视频） 五、课后拓展 师展示在瓶子里的熟鸡蛋：你能不能利用今天学习的知识，让瓶子将这个熟鸡蛋再“吐”出来？ ? 板书设计： 16.瓶吞鸡蛋的秘密 大气压力 ???????????????????????????? 四面八方 ? 2