教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教学应用实录.docVIP

声音的传播 【教学目标】 过程与方法 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 科学知识 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 情感态度与价值观 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。 【教学重点】 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。 【教学准备】 1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、引出话题 师：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？ 生：想听。 师：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 生：这个现象说明了气体能传播声音。 师：固体、液体也能传播声音吗？ 生一：能。 生二：不能。 师：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题） 二、探究问题 活动一：游戏——打土电话 师：这是老师自制的一个土电话，你们说这个土电话能通话吗？ 生：能。 师：谁愿意上来和老师试一试。（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作。）学生哄笑 师：你为什么做出这样有趣的表情和动作 生：是老师打电话让我这样做的。 师：这个同学是怎么听到我说话声音的？ 生：老师的声音是通这条电话线“传播”到他耳朵中去的。 师板书：声音的传播 师：现在你们都能听到老师说话吗? 生：听到。 师：现在老师正在讲课，坐在教室各个地方的学生都能听到老师的讲课的声音，那说明声音的传播方向是怎样的？ 生：很广。 生：很远、范围很大。 师：是不是像光一样只能沿直线传播呢？ 生：不是的，四处都能传播，四面八方。 师：你的判断真不错。在我们都能听到说话声这个很平常的生活现象中，包含了许多的科学道理。要想了解这些科学道理，我们首先必须会发现问题，提出问题。下面，就请同学们从这个平常的现象中，发现问题，提出问题，好吗? 学生交流汇报： 生：我的耳朵是如何听到声音的？ 生：我是怎么听到声音的？ 生：我在房间里怎么也能听到屋外妈妈叫我呢？ 生：我在游泳池里潜泳时为什么能到爸爸叫我，但声音不大，有嗡嗡声。 师：同学们真棒，提出的问题都很有价值。 师：想不想自己制作一个土电话？请同学们看微课《制作简易电话》（教师播放微课） 师：下面就请同学们分组合作制作一个土电话。制作完之后分别玩一玩自己制作的土电话。 二、指导探究方法，引领学生进行探究活动： 1、声音可以通过哪些物质传播进行猜想和假设。 师：声音除了能在固体中传播外还能在哪些物质中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。（学生交流）哪组同学派代表谈谈你们交流的想法? 生：我们小组觉得打电话是可以传播声音的，而且传播的很远，只要有信号都能听到。 师:对，那是声音的其他传播形式，那我们现在在打电话吗？想想我们为什么会彼此都听到声音呢？ 生：我们之间存在着空气，声音的传播可能和空气有关。 生：我们小组认为在屋外说话，屋内能听到声音，声音的传播和墙壁有关。 生：我们小组认为游泳时在水里憋气能听以声音，那声音的传播和水有关。 生：我们小组认为在看电影《地道战》他们在地道里用竹筒传话，那声音的传播和竹筒有关。 …… (把学生猜想结果板书) 2、设计实验方案，探究验证。 （1）观察实验和录像，知道声音可以在气体中传播。 师：如何才能验证你们的想法是正确的？ 生：可以用实验来验证. 师:老师同意你们的想法,看这是一个简易电铃，我们把它放在钟罩里，它仍能发 出声音吗？这是什么原因？ 生: 钟罩里和钟罩外都一样有空气的。 教师谈话：现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，变成真空状态，电铃还能发出声音吗？ 学生猜测。 生：可能听到的，也可能听不到。 动手实验，接通电源抽罩中的空气。 师：还能听到电铃声？ 生：能听到的，就是变小了点，但是还是能听到的。 实验结果分析：我们学校没有真空泵抽气机，用的是家用简单的抽气筒，密封性不好，影响实验结果。 师：刚才实验效果不是很好，现在我们一起看一段实验录像。（播放声音不能在真空中传播实验） 师：你观察到什么？ 生：我慢慢地听不到声音了。 生：现在几乎都听不到声音了。 师：我们猜想一下，如果用一个非常好的抽气机抽很长时间呢？ 生：我们将听不到声音。