高中化学论文：TFU教学模式在高中化学教学中的应用现状分析.docVIP

TFU教学模式在应用摘要学生在学习的过程和教师在教学的过程都存在着普遍的困难。开展研究时课题组成员、方法、措施等模糊不清的。本文通过对关键词学生在学习的过程和教师在教学的过程都存在着普遍的困难。1972年出版的《教学模式》一书，提出教学模式是“系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材，以及社会和心理理论之间相互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型”。 自80年代以来，我国教育界对教学模式的研究渐趋重视，获得一些重要的研究成果，对教学模式概念的界定也有多种。有从教学方法的角度来定义教学模式，认为教学模式是“教师根据教学目的和教学任务在不同教学阶段协调应用各种教学方法过程中形成的动态系统”。有从教学结构范畴来定义教学模式，认为教学模式是“在实践中形成的反映特定教学思想的教学活动的结构方式的范型”。也有从设计和组织教学的角度来定义教学模式，认为教学模式是“依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系”。 2．教学模式的分类 在教学研究和实践中，教育工作者们总结出了许多教学模式。其中美国学者冈特、施瓦布等在《教学：一种模式观》（1990年）中指出，教学模式就是“导向特定学习结果的一步步的程序”，并总结出八种基本的教学模式系列。 表一：冈特的教学模式系列 模式类别 培养目标 直接教学模式（direct instruction model） 知识掌握和技能获得； 概念获得模式(concept attainment model) 界定、理解和运用概念； 概念发展模式(concept development model) 用于分类根据和综合信息； 群辩法模式(synectics model) 激发创造性； 萨奇曼探究模式(Suchman inquiry model)， 问题解决和探究； 课堂讨论模式(classroom discussion model)， 提出问题，培养洞察力及促进批判性思维； 合作学习模式(cooperative learning model)， 发展合作性态度，增进认知成长； 探索情感和解决矛盾模式(explorations of feelings and resolution of conflict model) 帮助学生将学习与他们的情感、态度联系起来，学会如何处理矛盾情境。 这些教学模式系列分别致力于不同的目标，适用于各门学科、各个年龄阶段，对全面培养学生的各种能力有着重要的作用，为教师创造性地设计和使用教学模式提供了基础。 3、教学模式现状分析 在 CNKI 中国期刊全文数据库中以教学模式为检索词，以“篇名”为检索项，精确搜索1994 年至 20年收录的所有期刊，共有记录 条，可见由于教学模式的蓬勃发展，对教学模式的研究成为了一个研究热点。以“教学模式+中小学”为检索词进行搜索，其他检索条件不变，共有记录 条。这 篇论文中，包含对英语、数学、体育、音乐、信息技术、历史等各门科目教学模式的研究，所论述的教学模式包括创新课堂教学模式、问题－解决教学模式、情境－问题教学模式、任务驱动式教学模式、情绪调节教学模式等。可见当代中小学教学模式的发展呈现出前所未有的繁荣景象，可谓百花齐放，百家争鸣。 学生在学习的过程和教师在教学的过程都存在着普遍的困难。学生的角度学生虽然具备一定的抽象思维能力和想象力但面对看不见、摸不着的化学反应过单靠教师的语言和普通的思维方法很难理解导致学生缺少感性认识微观理解学生在知识的表征过程中无法建立宏观世界和微观世界的表征的角度在传统的教学方法中老师纯讲理论学生再进行练习仅凭老师的讲解很难在学生的头脑中留下深刻的印象只能死记硬背效果收效甚微造成了教师在教学过程中的难点教师讲的辛苦学生学得效果却不好。[1] 任丽曼高中生化学平衡学习困难的因素分析 上海师范大学， 2010， 硕士论文 [2] 王寰 TFU教学模式应用于国内基础教育的个案研究，上海外国语大学 硕士论文2008 [3] 刘娟娟，王后雄TFU教学模式及其在化学教学中的应用 [J ] 教学论坛，2011（06） [4] 陆艳 TFU教学模式的内涵及其在教学中的应用 [J ] 科技信息 2008（29） [5] WIDE World项目组 关于美国哈佛大学WIDE World课程的总结报告 美国哈佛大学教育学研究生院 [6] 张利琦 关于高中化学教师对化学平衡移动学科理解的探查研究 东北师范大学 硕士[7]易四平 高中生化学平衡学习困难原因及解决策略 [J ]新课程(中学), 编辑部邮箱 201307）